Project work, independence and critical thinking

Abstrakt

Avhandlingen studerar hur elever genomför projekt i en svensk gymnasieskola. Eleverna förväntas skapa en produkt samtidigt som de både skall visa självständighet i förhållande till sina lärare och förhandla förståelsen av projektuppdraget och hur de skriftliga instruktionerna skall tolkas i sina arbetsgrupper. Studien fokuserar vad det är som orsakar problem för eleverna i processen, hur de löser uppkomna dilemmasituationer och vilka resurser de använder för att skapa dessa lösningar. Det empiriska materialet samlades in under tre år i sex gymnasieklasser genom att filma par eller grupper om tre som arbetade i olika faser av projektarbete. Var och en av de fyra artiklarna som ingår i avhandlingen fokuserar ett specifikt dilemma område. Den första fokuserar hur studenterna skapar struktur i ett till synes ostrukturerat material, den andra artikeln begreppet självständighet, den tredje arbetet med skriftliga instruktioner och den fjärde begreppet kritiskt tänkande. Ett metodiskt val gjordes att bara analysera studenternas interaktion i grupp under de delar av projektet när läraren inte är fysiskt närvarande. Andra studier har fokuserat relationen elev – lärare och/eller läranderesultatet i projektarbeten. Genom att fokusera på de delar av processen där läraren inte är närvarande så bidrar studien till att fylla ett forskningsgap. Metodvalet synliggör ett antal praktiska konsekvenser av projektarbetets upplägg. Det kan vara saker som en ovilja att gå till läraren för att få råd och hjälp, vilket kan påverka bilden av självständighet, eller ett mycket starkare fokus på de skriftliga instruktionerna. Genom att kombinera Goffman’s ramverksanalys med begrepp som osäkerhet och risk hämtade från ett Risk-samhälle perspektiv beskrivs och diskuteras vad det innebär att genomföra projekt som självständiga kritiska elever i det 21:a århundradet. En utveckling av de olika förhållningssätt som Miller och Parlett (1974) beskriver föreslås. En ny grupp ledtrådsväljarna (que-choosers) utkristalliserar sig. Ett förhållningssätt som väl svarar mot kraven från ett individualiserat interaktionssamhälle. Studien betonar hur eleverna måste balansera mellan olika sätt att förhålla sig till uppgiften, både som författare av ett unikt projekt där de skall berätta något och som elever som skall bli bedömda på vad de gör och kommer fram till. Genom att diskutera deras inramningar med utgångspunkt i ett Risk-samhälle perspektiv ger avhandlingen nya sätt att förstå och analysera klassrumsinteraktion och förslår en re-kontextualisering av begreppet kritiskt tänkande som en strategisk position.

Project work, independence and critical thinking