Med hjälp av en applikation ska elever i särskolan få bättre läsförmåga. Det är tanken bakom ett nytt projekt som snart väntas dra igång på Luleå tekniska universitet.

Datateknik ska i ett planerat projekt vid LTU ge barn och unga bättre läskunskap. Åsa Gardelli, biträdande professor i pedagogik med inriktning specialpedagogik är involverad i projektet och tror mycket på det.

Ulla-Stina Steiner skriver om hur skolan kan stötta barn som behöver det.

Hippo Camp är en verksamhet som hjälper barn som inte vill eller kan gå till skolan.

Mange forældre til børn med handicap siger i en ny undersøgelse, at deres barn ikke er godt nok inkluderet i folkeskolen. Det har blandt andet de konsekvenser, at børnene har højere fravær end klassekammeraterne, og at de sakker bagud fagligt.

Kommunerne lægger i støt stigende grad udgiften til eventuel specialundervisning på de enkelte skoler, viser en ny kortlægning. Det er urimeligt, for dermed er det skolelederne, der må bøde for, at der ikke er penge nok, lyder det fra skoleledernes formand.

På Kannebäcksskolan i Göteborg studerar sedan några år en elev med Spielmeyer-Vogts sjukdom. Diagnosen är ovanlig, årligen insjuknar 1–2 barn. Den ärftliga sjukdomen är progredierande – den blir värre och värre – och detta ställer stora krav på det pedagogiska upplägget. Första symtomet är vanligtvis synnedsättning strax före skolåldern.

Regeringen föreslår att examensordningen för lärare ska ändras så att studenternas kompetens i fråga om neuropsykiatriska svårigheter säkerställs. Det avslöjar ett synsätt som riskerar att särbehandla elever med NPF och cementera synen på eleven som problem och svårighet, skriver debattörerna Aggie Öhman och Helena Wallberg.

Svag begåvning har ingen guldkant, att så många som 14 procent har låg IQ är det stora bortglömda problemet i både skola och folkhälsoarbetet, slutreplikerar barnläkaren Mats Reimer.

Solna stad införde i höstas nya rutiner för ansökningar om tilläggsbelopp för elever med särskilt behov av stöd.

Alla elever förtjänar den bästa skolgång de kan få, oavsett begåvning och funktionsförmåga. Det finns därför inget utrymme för ”antingen eller” när vi pratar om barns rätt till utbildning, replikerar rådgivaren i specialpedagogiska frågor Pia Rehn Bergander till Mats Reimer.