För att vara en så viktig uppgift fördelas mentorsuppdraget högst tillfälligt och okänsligt, och absolut inte till det bästa från elevernas synpunkt. Som ettämnesläraren är det högst otillfredsställande att få ett arbetsuppdrag som det är omöjligt att genomföra på ett hyfsat bra sätt, skriver ettämnesläraren Camilla Bakke.

Kungstensgymnasiet har valt en helt ny modell för att stödja eleverna.  

Övergången från lärarutbildningen till yrkesutövningen behöver säkerställas. Värmlandsregionen är föregångare, skriver Carin Hedengård, Björn Åstrand och Elisabeth Nyberg.

I Karlstad kommun satsar man på att utbilda mentorer för att kunna ta emot nya lärare på ett bra sätt. En bra introduktion är en förutsättning för att få bra lärare, säger Anna Carlsson som är rektor till fyra av de lärare som just nu går mentorsutbildningen på Karlstad universitet.

Det är upp till den enskilda skolan att se till att nyutexaminerade lärare får en bra introduktion. Då kan det vara en fördel att nätverka med andra i samma situation. Det gäller både nya lärare och deras mentorer.

Sedan 1 juli kan nyutexaminerade lärare ansöka om lärarlegitimation direkt. "Nu finns det en risk att huvudmännen inte lägger så stor vikt vid introduktionsåret", säger Anders Almgren, Lärarnas Riksförbund.

Som en trygg punkt i en omtumlande första tid i yrket. Så beskriver den nya läraren Elnaz Moradi sin mentor och det stöd hon fått från henne. Men det är ett ömsesidigt utbyte där mentorn också har mycket att vinna.

Nya lärare som får en mentor som introducerar dem i yrket klarar sig bättre än de som inte får det. Det säger lärarutbildaren och forskaren Åsa Morberg.

Borås har fått mycket uppmärksamhet för sin satsning på mentorskap för nyutbildade lärare. Alla måste ha en mentor det första året. Detta för att kunna få ut sin legitimation, kunna sätta betyg och ha möjlighet till en fast anställning.  

Lärarnas Nyheter frågade sex lärare som tagit examen efter den 30 juni 2011. Jenny Martinsson, Ölmeskolan, Kristinehamn. — Nej. Jag är anställd till och med juni i en förskoleklass och vet inte om mina dagar har börjat räknas än. För att komma upp i heltid jobbar jag resten av tiden på fritids.

Var fjärde nyexaminerad lärare och förskollärare har inte fått någon introduktionsperiod och var tredje har inte fått en mentor. Detta trots att reglerna kräver att de ska ha det. Det visar en undersökning som Lärarnas tidning har gjort.