773 miljoner vuxna kan idag inte läsa. Det låter kanske mycket, men siffran minskar hela tiden, vilket bådar gott för både jämlikheten i världen och en minskad fattigdom. Läskunnighet är nämligen viktigare än du tror.

Svenska ungdomar som gör högskoleprovet blir allt bättre på engelska – men sämre på att förstå akademisk svenska. Hej då, framtida nobbell Pris. Det skriver Ann-Charlotte Marteus på ledarplats.

När ökad måluppfyllelse blir en av de viktigaste aspekterna i skolan finns det en uppenbar risk att vi lotsar eleverna fram på genvägar som snabbare ska utveckla deras kunskaper, men som i själva verket får motsatt effekt, skriver svenskläraren Fredrik Sandström.

Intensive support is needed to help roughly one-third of children in kindergarten through third grade who are not reading at grade level, according to a study by the testing group Amplify. Kate Bauer-Jones, head of Future Forward, describes the situation by saying there are first-grade students who do not know the alphabet.

Satsa på att lära alla att läsa ordentligt. Och sätt in särskilt stöd till dem som behöver så tidigt som det överhuvudtaget är möjligt. Det är journalisten och författaren Emma Leijnses medskick till Sverige rektorer. Hon har skrivit en uppmärksammad bok där hon följt två skolklasser med helt olika förutsättningar.

Samtidigt som det skrivs som aldrig förr i chattar, sociala medier och olika kanaler stiger också oron i många lärarrum: Allt fler unga har svårt med skrivandet. I Tölö gymnasium har man utarbetat en handbok för olika former av text, och skrivandet är en angelägenhet också för fysik- och historieläraren.

Långsiktigt ligger det i hela samhällets intresse att stimulera elevers läslust. Elever som läser presterar bättre i skolan, skriver Thomas Hermansson på ledarplats.

Det är flickornas kraftiga läslustras som gömmer sig bakom Sveriges dystra siffror i Pisas läslustrankning. Vår granskning visar att svenska flickornas läslust nu är bland de sämsta i hela OECD.

Jag blickar tillbaka på min egen lärargärning och erinrar mig att jag tänt ljus i många klasser på låg- och mellanstadiet, men aldrig för mina högstadieelever. Varför är det så egentligen? skriver svenskläraren Fredrik Sandström.