Rektorers och lärares pedagogiska ledarskap tillsammans med höga förväntningar och tidigt stöd till eleverna. Det är några framgångsfaktorer som Moderaterna lyfter fram efter att ha besökt de 30 skolor som lyckats förbättra sina resultat allra mest.

Kolleger som lär av varandra, rektorer som ger lärarna tid för pedagogisk utveckling och tidigt stöd till elever. Det är några av framgångsfaktorerna hos de skolor som förbättrat resultaten mest.

På tisdagen var Ronnaskolan i fokus igen. Liksom karismatiska rektorn Lina Axelsson Kihlbom. Men showen får fortsätta på annan ort – Lina ska byta jobb.

Tidigare läraren Annelie Olofsson, Vigge, blir ny barn- och utbildningschef i Berg.

Anders Jolby tar över uppdraget som Region Gotlands skoldirektör.

- Det är utmärkt att regeringen äntligen erkänner förskolechefens viktiga roll och funktion. Vi har drivit frågan om rektorsutbildning för förskolechefer länge och ser detta som en stor framgång för Sveriges förskolor, säger Matz Nilsson, Sveriges Skolledarförbund.

Arbetsbelastningen för Sveriges skolledare ökar och de har fått allt mindre tid för det pedagogiska uppdraget, enligt Lärarförbundet.

Många rektorer har fått lägga tid på att skapa en bild av skolan. Det inre arbetet har de fått sköta tyst och i skymundan, skriver Eva Larsson, som anser att kommunerna borde ägna sig åt självkritik i stället för skryt.

I januari anordnade Sveriges Skolledarförbund Ansvarskonferens 2014 i Stockholm. Vilket ansvar kan Sveriges skolledare ta för att resultaten i skolan ska förbättras? Och vad kan olika organisationer och partier göra för att stödja skolledarna i det arbetet? Det var konferensens frågor.

Ska skolledarna kunna utöva sin viktigaste arbetsuppgift, det pedagogiska ledarskapet, måste de ges reella möjligheter att vara närvarande i den pedagogiska skolverkligheten på ett helt annat sätt än idag. Det skriver Bengt-Urban Fransson på ledarplats.

Cacilia Haage Lönn är ny rektor i Kilafors. På en skola som har haft en del problem de senaste åren.

Två av tre skolledare har fått allt mindre tid för det pedagogiska ledarskapet. Det visar en ny rapport från Lärarförbundet.