När lärarutbildningen görs om måste framtidens elever vara den högsta prioriteten, inte att underlätta för högskolor att pressa igenom så många studenter som möjligt. Det skriver Naomi Abramowicz på ledarplats.

Det vore förstås galenskap om vuxenvärlden skulle ge upp på unga som har fått för sig att de inte vågar gå till skolan, i stället för att åtgärda problemet – stöket, mobbningen, otryggheten eller i något fall latheten – som gör att eleven känner som den gör, skriver Liv Näslund, LUF.

Det återkommande petandet i lärar­utbildningen kommer att upprepas om inget görs åt de ekonomiska grund­förutsättningarna. Det skriver flera debattörer.

Att våra elever inte har tillräckliga datorkunskaper är så karakteristisk för hur skolpolitiken bedrivs i vårt kära tokiga land, skriver Maria Wiman i en krönika.

Allt mer lärartid läggs på adhd-utredningar. Men inte alltid på de elever som faktiskt har svårt att hänga med. Det skriver Jenny Maria Nilsson i en krönika.

Om knappt ett år ska det nya professionsprogrammet för förskollärare, lärare och rektorer träda i kraft. Det är inget lätt pussel, men med ett så stort åtagande är det viktigt att det blir bra redan från början – för professionen, och framför allt för dem vi är till för, barnen och eleverna, skriver Monica Sonde,…

Viljan att ”inkludera” alla elever i samma klasser har skapat stora problem för elever med särskilda behov. Det skriver Anna-Karin Wyndhamn på ledarplats.

När lärare vittnar om att deras utbildning inte gett dem tillräckliga kunskaper behöver vi ta det på allvar. Nu är det hög tid att vi tar lärarutbildningen tillbaka till grunderna, skriver Johan Pehrson (L), Lotta Edholm (L) och Hannes Snabb (L).

Att regeringen nu föreslår att vissa yrkesgrupper ska tvingas rapportera papperslösa, med hot om straff för den som vägrar, är inget annat än ett uttryck för tyranni. Protesterna måste bli skarpa, skriver lärare Rickard Öhman.

I den utbildningspolitiska debatten är det tydligt att de nationella provens tyngd ska bli allt tyngre. Spontant tycker jag att det känns konstigt i SO-ämnena, skriver högstadieläraren Emilia Friberg.

Skolverket är arkitekten bakom de brister de nu rapporterar om i skolornas arbete med särskilt stöd, skriver Filippa Mannerheim.