På spaning efter det omdefinierade lärandet – del 1 Den digitala utvecklingen i skolan går fort just nu och glädjerop blandas med farhågor i takt med att en till en och andra koncept införs på skolor runt om i landet, skriver Per-Daniel Olsson.

Hur gör vi i ett fungerande arbetslag? Det försiggår många tankar inom mig kring detta ämne och hoppas att jag kan konkretisera dessa och ger en kortfattad och tydlig bild av vårt arbetssätt, skriver Midia Khalil.

Det är lönsamt att äga och driva positivt segregerade skolor i dag och motorn i skolsegregationen är skolbolagen, skriver Sten Svensson, fristående skoldebattör, fd chefredaktör för Lärarnas tidning och utredare av skolans likvärdighet.

Det adderar sannerligen en skräckdimension att läsa om förskoleskandalen i Nacka samtidigt som man själv har inskolningsvecka. Inte för att jag för ett ögonblick tror att det som hänt på förskolan Stensötan i Älta skulle vara vanligt, men blotta tanken är gastkramande, skriver Sanna Ryman.

Hur hänger skolresultatens nivå ihop med likvärdigheten i skolan? Måste länder välja mellan det ena eller det andra? Nej, svarar OECD med emfas. Och det går dessutom att göra framsteg på båda områdena på relativt kort tid. Det framgår av en intressant och beklämmande OECD-analys av data från PISA-testen, skriver German Bender.

Det har nog inte undgått någon att regeringen har aviserat ett avskaffande av skriftliga individuella utvecklingsplaner inkl omdömen för årskurs 6-9, skriver Anna kaya.

Gör det abstrakta konkret och det svåra begripligt – då kan ALLA elever lyckas med sin läsinlärning! skriver Helena Eriksson, specialpedagog i Vetlanda kommun.

I denna text vill jag dela med mig av vad jag har kommit fram till i det utvecklingsarbete jag har genomfört inom ramen för masterutbildningen, som har knutit ihop min något splittrade tillvaro under hösten, skriver Robert Walldén.

Är det speciellt att koppla samman matematik och läsförståelse? Kanske. Nödvändigt? Absolut. Kan eleven inte förstå problemet som ska lösas tränas inte någon matematik, skriver Carolin Juneberg.

Lärare är hårt pressade idag. Det visar nu också en enkät genomförd av Lärarnas Riksförbund i Lund. Resultaten stämmer väl med förbundets centralt genomförda arbetsmiljöundersökningar, skriver Zoran Alagic, presschef Lärarnas Riksförbund, i sin blogg.

Det här blogginlägget startade efter en stunds självrannsakan. Det var efter en lektion jag hade haft i kursen Matematik 3C där jag halkade in på begreppet negativa tal och operationen minus, skriver Simon Rybrand, gymnasielärare i matematik.

I en värld där man prioriterar barnets utveckling och välbefinnande, lyckas fritidshemmet, utan att ha schemalagt vare sig matte, no eller elevens val, timplanelöst att ta tillvara på individens intressen, behov och ändå locka till ett utvidgat lärande och en utvidgad utveckling. I en värld där barnet är prioriterat, alltså, skriver Åsa Anevik.