I Ljusdals kommun storsatsas det på sambedömning. Carina Wikström är lärare på Slottegymnasiet. Hon berättar att likvärdigheten ökar när lärarna gör sambedömningar både inom lärarkollegiet på hennes gymnasium och tillsammans med lärare på andra skolor i kommunen.

Nu får lärare, rektorer och annan skolpersonal möjlighet att lämna synpunkter på Skolverkets förslag på nya kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1. Ger förslaget ger stöd för lärare att bedöma, följa upp och utvärdera elevernas kunskaper?

Det finns fler former av underlag än det skriftliga. Muntlig redovisning, grupparbeten, filmproduktion, blogg, podd och så vidare. Hur bedömer du som lärare dessa underlag?

Formativ bedömning förbättrar elevhälsan, menar specialpedagogen Helena Wallberg. Hur går det till?

Lärarna på Vallaskolan har lärt sig mycket om bedömning de senaste åren. Specialläraren Gertrud Jonson vet när det är läge att pysa.

Niondeklassarna i Uppsala län hade tredje bäst meritvärde i Sverige i våras, enligt statistik från Skolverket. Bara Norrbotten och Stockholm var bättre.

Betyg är viktiga, men inte medan elever lär sig. Det säger den brittiska bedömningsgurun Dylan Wiliam under ett Sverigebesök.

I vår kommer ett nytt kursprov från Skolverket som prövar elevernas förmåga att lyssna, läsa, tala och skriva i kursen engelska 7. Provet ska stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning och finns tillgängligt i bedömningsportalen i början av april.

Pisa-provet har förvandlats till en global maktfaktor. Organisationen OECD som står bakom provet har konstaterat att 35 av 37 tillfrågade länder uppger att Pisa är betydelsefullt eller mycket betydelsefullt för deras skolpolitik. Men allt högljuddare kritiker anser att Pisas makt utnyttjas för starkt genom att OECD lägger sig i länders interna angelägenheter.

Föreläsning med Dylan Wiliam som är professor vid University of London. Som en av de främsta experterna inom formativ bedömning har han ett antal pedagogiska verktyg att låna ut till världens alla lärare.

På Vittraskolan i Östertälje når 98 procent av eleverna målen i alla ämnen. Fem år tidigare var siffran 78 procent. Bakom ligger en färgglad bedömningsmatris som hjälper lärarna att i god tid fånga upp elever som halkar efter.

Elever på yrkesprogram tycker att lärarna bedömer och återkopplar på fel sätt. Dessutom är kamratbedömning alldeles för svårt, visar ny forskning. Yrkeseleverna syn på bedömning är inte positiv.