Hur kan autism påverka lärandet för individen? Vilka strategier i undervisningen kan stötta den som arbetar i förskola, skola och vuxenutbildning för att skapa en miljö som gör det möjligt att lära sig så bra som möjligt? Hör Svenny Kopp, forskare och läkare och Danijel Lukic, rådgivare på SPSM. (webbradio)

Diagnoser er blevet et redskab til at sikre børn og unge hjælp, men de accelerer måske også den udbredte mistrivsel blandt de unge, mener formand for regeringens trivselskommission, som vil have lærerne til at spille en større rolle til at afhjælpe mistrivslen.

Högsta domstolen har beviljat prövningstillstånd i ett mål gällande en elev med autism som under nästan ett helt läsår nekats särskilt stöd.

Högsta domstolen har beviljat prövningstillstånd i mål T 3151-23 där Malmö mot Diskriminering är ombud för en elev med autism som under nästan ett helt läsår nekades särskilt stöd.

Autistiske Josef har inte utsatts för diskriminering av sin kommunala förskola i Österåker som inte tillämpade de insatser som pojkens läkare och psykologer föreskrev, slår tingsrätten i dag fast. Enligt de bestämmelser som finns i den svenska lagen har förskolan gjort det som är tillräckligt, skriver rätten.

Var tredje elev med neuropsykiatriska funktionshinder i Södertälje klarar inte kraven för att komma in på gymnasiet. Det visar en ny undersökning från föräldranätverket Rätten till utbildning.

En unik kartläggning som Ekot gjort av de 26 ungdomar som dömts för brott kopplat till sprängdåd de senaste fem åren visar att flertalet har olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

Utifrån Skolinspektionens kvalitetskriterier har 22 av de 30 granskade skolorna behov av utveckling inom det granskade området. Iakttagelserna och slutsatserna gäller de 30 verksamheter som har granskats och avser inte att ge en nationell bild av förhållandena. (pdf)

Tillgängliga lärmiljöer i undervisningen är centrala för att elever med funktionsnedsättningar ska få möjlighet till kunskapsutveckling som är likvärdig andra elevers. Granskningen visar att två av tre skolor behöver utveckla sitt arbete med att se till att undervisningen är pedagogiskt tillgänglig för elever med neuropsykiatriska svårigheter.

Stödet för elever med neuropsykiatriska diagnoser ska bli bättre i Stockholms skolor. Det tror 10-årige Nils Berlin behövs, eftersom hans funktionsnedsättning inte syns utanpå. ”De märker ingen fysisk skillnad på oss med diagnoser, inte vad jag märker i alla fall”, säger han.