The digital environment offers educational opportunities but also presents many risks to learning and well-being. As we integrate new digital technologies into education, we must acknowledge the challenges and complexities that arise. (pdf)

AI har börjat etablera sig bland lärarna. I gymnasiet använder redan en femtedel av lärarna AI i undervisningen, enligt en ny undersökning. Samtidigt sätter regeringen käppar i hjulen, enligt kritikerna.

Fler unga är inblandade i penningtvätt – polisen vill nu att fler ska förstå allvaret. Isac Lundmark som går i nian vill ha mer information om vad det innebär. Lotta Mauritzson på Polisen har mött penningtvättare så unga som tio år och beskriver hur barnen rekryteras.

Arbetet med utmanande elever kräver förberedelser och äss i rockärmen, skriver Tobias Israelsson i en krönika.

För fyra år sedan la Kålltorpsskolan om matematikundervisningen helt. Genom att göra nya grupper utifrån elevernas behov kunde varje elev få ­undervisning på sin nivå. Lärarna har sett hur måluppfyllelsen ökat, men nu får undervisningsmodellen inte längre vara kvar.

Den egna skoltiden präglades av en känsla att inte passa in. Ändå blev Andrey Shupliakov till sist lärare, efter en omväg via en spelbutik. Nyligen tilldelades han andra pris i Guldäpplet. ”Att se barn utvecklas är det bästa som finns”, säger han.

Vad finns det för likheter mellan Gustaf Frödings dikter och konst och pop? Många, visar det sig när Martin Flodkvist Hjorts elever fick fördjupa sig i Frödings poesi. Fyra veckors intensiva diktstudier gjorde poeten populär bland eleverna.

 Hur kan man göra matematikundervisningen lite mer lustfylld för de elever som har svårigheter i ämnet?

Är svenskarna rustade för att hantera nyanser i transfrågorna? skriver Frida Park på ledarplats.

De senaste årens betoning på lärande och mätbara resultat i fritidshemmet har gjort undervisningen alltför lik skolans, anser forskaren Alma Memišević. Här ger hon några förslag på hur lärare i fritidshem kan undervisa på ett friare sätt – utan att detaljstyra.

Vi får inte ge efter och erbjuda ”TikTok-lektioner”, skriver Filippa Mannerheim om elevernas uthållighetsras.

Konstruktiv återkoppling är ofta en viktig del av lärandet – men hur fungerar det när eleverna själva får stå för återkopplingen? På Anna Whitlocks gymnasium har bildlärarna upptäckt hur små förändringar kan göra stor skillnad i elevernas skapande.