Viktor Rydbergs Gymnasium (VRG) Odenplan bryter mönstret och är en skola där högpresterande elever får anpassade utmaningar för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Det framgår av en granskning av Skolinspektionen. Skolchef Kristy Lundström menar att individuella anpassningar är viktigt för att behålla elevernas motivation.

Kaoset byttes mot trivsel tack vare stärkta relationer mellan lärare och elever. Nu har flera av eleverna höjt sina betyg. "Vi har sett vad personligt engagemang kan göra med en människa. Från att ha varit på botten till att vilja prestera, det är rätt fantastiskt," säger läraren Gabriella Persson.

Kan hjärnforskningen göra svenska skolan bättre? Det tror läraren Katarina Stenman som har utformat sin undervisning efter de senaste årens forskningsrön.

Here's what made it a sensation in the first place -- and why it went out of favor.

Barn ska inte lyckas i skolan. De ska lära, inte prestera. Kanske tycker du det verkar som hårklyveri, men det är en stor skillnad. Förödande skillnad, skriver Micael Dahlen i Aftonbladet.

Det är underligt att ansvariga politiker fokuserar trafiksäkerhetsarbetet på att bygga bort riskerna, skriver Inger Karlsson, chef för Sveriges bilkårers riksförbund.

If you have paid any attention to the education debate in this country during the past dozen years or so, you’ve heard that students in Finland score at or near the top of international test scores, time and time again. You may know that, among other things, Finland has no standardized tests, starts formal reading…

Magnus Ehinger är lärare i kemi och biologi vid gymnasieskolan Spyken i Lund. Han arbetar med en amerikansk metod som han kallar "flippad undervisning" (flipped=omvänd). Det skriver Lotta Engzell-Larsson på ledarplats.

Barn kan givetvis i viss utsträckning analysera även när de är väldigt små. Problemet ligger i just kunskapskravens formuleringar, skriver Lärarnas Riksförbunds ordförande Åsa Fahlén i en replik.

Om vi undanhåller möjligheten att analysera och hantera abstrakta fakta för barnen, vilket vi anser sker i styrdokumenten, berövar vi dem ju möjligheten att på ett tidigt stadium utveckla ett abstrakt och analytiskt tänkande, skriver debattörerna.