Alingsås kommun har fått en halv miljon från Specialpedagogiska skolmyndigheten. Pengarna ska användas till pedagogiska insatser där barn med funktionsnedsättning inom neuropsykiatri ska få umgås med djuren i Nolhaga park.

Specialpedagogiska skolmyndigheten delar ut drygt 5,7 miljoner kronor för särskilda insatser i skolan (SIS-medel) till 12 projekt i Östra regionen.

Specialpedagogiska skolmyndigheten i Södra regionen delar ut 14,8 miljoner kronor, fördelat på 35 utvecklingsprojekt, för särskilda insatser i skolan (SIS-medel).

Specialpedagogiska skolmyndigheten delar ut cirka 7,2 miljoner kronor för särskilda insatser i skolan (SIS-medel) till 13 projekt i Västra regionen.

Möjligheterna att vara en del av arbetsmarknaden inom EU ska förbättras för personer som har behov av särskilt stöd eller som har en funktionsnedsättning.

Elever på Dackeskolan i Tingsryd med stora sociala problem ska få en chans i en särskild undervisningsgrupp med lärare som har speciella kompetenser.

Under veckorna 5 och 6 genomför Håkan Ernklev, utbildare på Tecknologen AB, en Teckenresa i husbil genom Sverige, från Lund i söder till Gällivare i norr. Under två veckor genomförs tio Teckendagar på lika många orter. Syftet med resan är att sprida ökad kunskap om tecken som metod och sätt att kommunicera.

Resursteamets nya organisation i Östhammar får konsekvenser för elever med särskilda behov. Beatrice Aspenlinds son får inte längre hjälp av en talpedagog. I fortsättningen ska en lärare och en assistent stå för talträningen.

När Göran Rydberg började arbeta som assistent på Södertörns folkhögskola för 13 år sedan var han den första dövblinda läraren i Sverige. Känseln är det viktigaste sinnet för Göran Rydberg och hans elever.

– Rektorerna behöver få verktyg för att få dessa elever att hitta tillbaka till skolan. Framförallt handlar det om tidiga insatser, förhållningssätt och bemötande, säger Lena Häägg, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM).

Det är vanligt att rektorer och skolor brister i hur åtgärdsprogram skrivs, vilket leder till att eleverna inte får det stöd de har rätt till.

En familj i Hässleholm som klagade på att deras son fick fel stöd och för lite stöd, fick aldrig sitt klagomål prövat. Skolan dröjde ett halvt år med att skicka deras överklagan vidare.