Alla elever som har behov av särskilt stöd i skolan har rätt att få det. Ändå uppger lärare i sju av tio kommuner att det inte avsätts tillräckligt mycket pengar för att kravet ska kunna uppfyllas.

Regeringen har gett Specialpedagogiska skolmyndigheten bakläxa: förskolor kan inte längre få utvecklingsbidrag.

Vi elever på Östervångsskolan är missnöjda med attityden från vissa lärare och skolledningen. De lyssnar inte på oss. Nästa termin ska vi bli en del av en annan skola. Vi är rädda att problemet då kommer att bli ännu större. Det skriver en grupp elever på Östervångsskolan i Malmö.

En bra överlämning mellan grundskola och gymnasium kan vara avgörande för hur elever i behov av stöd klarar skolan.

För ­Jessica Jensens tioåriga autistiska dotter har skolan äntligen börjat få en mening, tack vare att skolan anställt en specialpedagog, utbildad inom Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF).

Utbildningsminister Gustav Fridolin presenterade nyligen programmet Specialpedagogik för alla. Men förslagen avser elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar – barn med rörelsehinder hamnar i skymundan, skriver Maria Persdotter.

Regeringen har i dag beslutat att höja statsbidraget för lärare som vidareutbildar sig till speciallärare med specialisering mot utvecklingsstörning. Bidraget kommer att höjas från 500 till 1 000 kronor per högskolepoäng vilket alltså innebär en fördubbling. Pressmeddelande Från Utbildningsdepartementet, Gustav Fridolin

En statlig utredning visar att 4–5 procent av landets barn har språkstörning. – Den undantagsregel som finns i kunskapskraven för de här barnen måste diskuteras, säger Annelie Norell, Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Regeringen tänker fördubbla bidraget för att utbilda speciallärare som är inriktade mot att undervisa elever med utvecklingsstörning.

Tusentals barn i Sverige har olika former av språkstörningar, och det är en grupp som är okänd för de flesta. Och de här barnen som är normalbegåvade har det tufft - inte minst i skolan.

Med hemklassrummen har Sturebyskolan i Stockholm kunnat motverka mobbning och skapa ett väl fungerande stöd för elever med särskilda behov. Men nu kan skolan tvingas överge konceptet.

”Vi föräldrar lever i den realiteten varje dag med barn som redan innan de hunnit gå ut lågstadiet ger upp och inte ser meningen med vare sig skolan eller livet”, skriver Malena Ehrnman och Måns Möller tillsammans med en rad organisationer.