I år satsar Hammarö kommun på att utbilda alla lärare i specialpedagogik, för att möta alla elevers behov.

Jonas Olsson har autism och fick även diagnosen ADD, en variant av ADHD. Men istället för att bli bättre blev han sämre av medicineringen, och till sist blev det så illa att han inte längre ville leva.

Barn och unga som fått en neuropsykiatriska diagnoser som ADHD har ökat med över 300 procent de senaste tio åren, enligt Socialstyrelsen. Samtidigt ökar antalet feldiagnoser, larmar flera psykologer inom barn- och ungdomsspykiatrin.

I grupper där det finns barn som har upplevt trauma behöver man jobba särskilt aktivt med att bygga nära relationer. Det menar Rebecca Lindberg, specialpedagog i Trelleborg.

Hälften av eleverna i klassen har konstaterade läs- och skrivsvårigheter. Men man får inte vara för snabb med att utreda elever som varit på flykt eller växt upp i krigszoner, menar specialpedagogerna på Center för språkintroduktion i Göteborg.

Uppenbara funktionsnedsättningar fångas upp, men många nyanlända elevers behov av särskilt stöd synliggörs inte, enligt en granskning från Skolinspektionen.

Specialpedagogen Anna Gustafsson sade upp sig från jobbet för att ta hand om två ensamkommande tonåringar. Hon är kritisk till hur de har tagits emot i skolan.

"Behovet av specialpedagogiskt stöd för barn och ungdomar är enormt". Det säger Eva-Lena Rehn som tillsammans med sina pedagoghundar nu tar nya företaget Learnimal ett steg vidare.

Vad beror den ökade diagnostiseringen av autism i Sverige på? Emma Frans letar svar i den senaste forskningen i SvD:s Vetenskapskollen.

Tre skolor i Skåne ligger i topp i landet när det gäller att tidigt upptäcka barn som har speciella behov. Nu ska de inspirera andra svenska skolor.

Ett tuggummi, en keps och ett eget bås. På Källbrinksskolan i Huddinge försöker man se till vad varje elev behöver. Som ett led i det arbetet har hela skolan npf-säkrats.

Det är klokt med tidiga insatser - också när det gäller blivande lärare och skolledare. Det Funktionsrätt lyfter, att landets lärarutbildningar behöver ett större specialpedagogiskt fokus för att elever med funktionsnedsättning ska få förutsättningar att klara sin utbildning, vore en välkommen utveckling, skriver Fredrik Malmberg, generaldirektör Specialpedagogiska skolmyndigheten, i en replik.