Det här är kulturminister Lena Adelsohn Liljeroth, hunden Lootah, och Melker Sebelius Nilsson, 8. Melker läser högt, och frågan är vem som är mest uppmärksam – ministern eller hunden?

För att nå framgång i arbetet med läsfrämjande krävs att viktiga aktörer som folkbibliotek, barnhälsovård, folkbildning och skola samverkar. Det är en av slutsatserna när Kulturrådet lämnar en delrapport av handlingsprogrammet för läsfrämjande till regeringen.

I vår inleder Berättarministeriet och Litteraturpriset till Astrid Lindgrens minne (ALMA) ett samarbete. Syftet är att stärka intresset för barn- och ungdomslitteratur och öka barns lust att uttrycka sig genom skrivande.

Cocos, 5, är ingen vanlig jycke. Han är snart en utbildad läshund. Uppgift: Att hjälpa osäkra och otrygga barn att lära sig läsa högt.

Svenska barn vars föräldrar läser böcker får dubbelt så stort ordförråd när de börjar skolan (webb-tv).

Det är för tyst i skolan och det hämmar elevernas läsförståelse. Läsning kräver nämligen samtal, menar pedagogforskaren Catarina Schmidt som följt en grupp elever i årskurs 3–5 under tre år.

En undersökning som visade på ett ras för hur många föräldrar som läser regelbundet för sina barn fick stor spridning förra året. Resultatet passade in i bilden av en skola i kris. Men metoden bakom undersökningen är inte tillförlitlig, skriver Torbjörn Sjöström, vd för Novus.

En undersökning som visade på ett ras för hur många föräldrar som läser regelbundet för sina barn fick stor spridning förra året. Men metoden bakom undersökningen är inte tillförlitlig, skriver Torbjörn Sjöström, vd för Novus.

Hon lägger undan mobilen och tar fram en bok istället, pratar böcker och läser högt. Så vill Lena Adelsohn Liljeroth vara en läsande förebild.

Efter två års arbete är den kostnadsfria antologin och studiehandledningen En läsande klass redo att släppas ut till svenska lärare. – Jag tror att det här kommer att få ett väldigt genomslag. Om tre fyra år så har vi definitivt sett en förändring i läsförståelsen, säger Martin Widmark, författare och lärare.

Elever som har behov av särskilt stöd för att lära sig läsa får inte det stöd de behöver. Det visar en ny undersökning från Lärarnas Riksförbund.

Elever som behöver extra lässtöd får det inte i tillräckligt hög utsträckning. Och lärare som undervisar i läsning på låg- och mellanstadiet får inte den fortbildning de har behov av, visar en ny undersökning.