Det kollegiala lärandet har tagit över fortbildningen i många skolor, visar vår enkät. Trots att forskare dömer ut modellen som ovetenskaplig menar Skolverket, i en ny ifrågasatt rapport, att den ”ger ett stort mervärde på skolorna”.

Konsultföretag har ersatt lärosätena när lärare fortbildas. Och de kommersiella aktörerna är ofta uppbackade av ­Skolverket.

Nästan alla lärare efterfrågar mer ämnesinriktad ­fortbildning – men väldigt få får det. I stället är det starkt fokus på elevernas värderingar, motivation, hälsa och uppförande. "Lärare avprofessionaliseras när alla ska bli rörelsepedagoger eller konflikthanterare", säger forskaren Anita Norlund.

Lärarna Agneta Isaksson och Ronny Söderqvist i Nyköping har aldrig nekats individuell fortbildning. Dessutom är de nöjda med den kompetens­utveckling som erbjuds under skolans gemensamma studiedagar.

”Meningslöst”, ”icke-existerande”, ”totalt irrelevant”, ”trams och lek”, ”flummigt”, ”politiskt beslutade skräp­uppgifter”, ”mycket låg nivå”, ”massa floskler”, ”värdelöst slöseri med tid, energi och pengar”. Så låter det när ­lärarna i vår enkät ­totalsågar fortbildningen de får.

Stockholms universitet har satsat på åtgärder för att minska avhoppen och skapa förutsättningar för de studerande att komma tillbaka efter studieuppehåll på Rektorsprogrammet. Det har gett goda resultat.

Sveriges Lärares Åsa Fahlén välkomnar att arbetsmarknaden nu får ett större inflytande över utbudet av gymnasieprogram. Men det behövs satsning på vägledning och andra förändringar.

Da lyktes Senja kommune med å få tak i kvalifiserte lærere. Før valget peker politikerne på mer støtte til videreutdanning og flere yrkesgrupper inn i skolen for å lokke til seg flere.

Størstedelen af lærerne udtrykker behov for at komme på efteruddannelse. Men mange oplever, at økonomi, skemalægning og manglende vikarer spænder ben for at komme afsted på kurserne, viser en ny undersøgelse.

Fortbildning av lärare har ingen positiv effekt på elevernas resultat. Det har forskaren Nils Kirsten och hans kollegor kommit fram till, efter en analys av 900 000 elevers resultat i den internationella matematik- och naturvetenskapsmätningen TIMSS.

Rekryteringsutbildningen för blivande rektorer, RYT, har varit i gång i två år. – RYT fyller sitt syfte att ge biträdande rektorer en bättre grund för att stanna i yrket. Genom att gå utbildningen som lärare slipper de att få ett så tufft första år, säger läraren Malin Jemander.

Trots att lärare redan är överarbetade har Skolverket bedömt att lösningen på alla skolans problem är fortbildning. Att låta lärare fortbildas av entreprenörer löser inte skolans resursbrist och lärarbrist, skriver Filippa Mannerheim.