Skåne behöver satsningar på folkbildningen – inte neddragningar på utbildning och lärande. Därför är det anmärkningsvärt att det nya alliansstyret i Region Skåne nu skär ner på Skånes folkhögskolor, skriver representanter för Miljöpartiet.

Lärarna måste därför få verktyg redan under sin utbildning för hur de ska hantera själva eleverna och de konflikter som oundvikligen kommer att uppstå, om inte förr så senare. Extra stöd måste ges elever som behöver det. Samhället måste vidare bli tydligt med vilka befogenheter lärarna har, och skolorna måste backa dem när de griper…

Rapport efter rapport visar att den svenska skolan tappar i likvärdighet, skriver Sydsvenskans Ingrid Runsten.

För mig som arbetar med ensamkommande är det uppenbart att en stor del av den grupp som berörs av gymnasielagen inte har förstått den. Och att det dessutom finns ett utbrett tvivel om svenska lagar överhuvudtaget spelar någon roll: Många ensamkommande vet vid det här laget av egen erfarenhet att löften eller hot som ställs…

Tidiga betyg förbättrar inte resultaten generellt. Däremot ökar de klyftorna, skriver Ulrika Lindahl på ledarplats.

Sveriges Elevkårer välkomnar en blocköverskridande överenskommelse om skolan och uppmanar utbildningsminister Anna Ekström att garantera att skolpolitiken förankras i verkligheten istället för att bli en arena för partipolitiska utspel.

Lärare och rektorer verkar inte ha nåtts av insikten att Skolverkets nya råd om betyg och bedömning skulle kunna förbättra både arbetsmiljön för lärare och kunskaperna hos eleverna, skriver Gunnar Hyltegren, disputerad senior lärare.

Skogstad devalverar förskollärares pedagogiska roll till att handla om barnpassning och att vara lekledare. Det är inte bara felaktigt utan också oförskämt, skriver Johanna Jaara Åstrand, Lärarförbundet.

Att Skogstad likställer undervisning med föreläsningar och katedrar samt det faktum att han ställer lek och undervisning mot varandra i sin artikel visar tydligt att han inte förstår förskolans pedagogik, där vi ställer ett likhetstecken mellan orden lek och undervisning, skriver Ann-Sofie Sigvardsson, förskollärare samt arbetsutskottet Lärarförbundet Hylte, i en replik.

Det är svårt att se några tydliga resultat av all tid som läggs ned på att formulera värdegrunder. Skälet är att de blir för abstrakta. Skolor och förskolor måste koppla värdeorden till det goda de ser eleverna göra i vardagen, skriver debattörerna John Steinberg och Åsa Sourander.

För mig som lärare i de samhällsorienterande ämnena är det få delar i läroplanen som är så tydliga som just kunskapskravet som berör Förintelsen, skriver Karin Boberg i ett blogginlägg.

Här är fem förslag för att bygga utbildnings- och arbetsmarknads-Sverige utan lapptäcke, skriver Göran Arrius, ordförande i Saco, och Ursula Berge, samhällspolitisk chef i Akademikerförbundet SSR.