”Förväntan håller uppe motivationen”

Anna Tebelius Bodin är pedagog, föreläsare och författare, och utbildad vid Harvard universitet. Hon ska tala på Skolportens konferens Specialpedagogik i höst.

Vad ska du föreläsa om?

– Fokus i min föreläsning kommer att vara på dopamin, en väldigt central signalsubstans i hjärnan som vi behöver för att vi ska kunna vara uppmärksamma, nyfikna och engagerade. På savannen utsöndrades dopamin vid upptäckten av något nytt för att vi skulle överleva, men i dag får vi en kick hela tiden av att vi flyttar vår uppmärksamhet. Hela scrollningsfunktionen på internet stimulerar dopaminet, tanken “vad kan det finnas för nytt” skapar förväntan.

– Men om man har brist på dopamin, som elever med adhd till exempel ofta har, då söker man stimulans. Det skapar en rastlöshet och ett sug vilket kan leda till konflikt. Läraren kan tycka att det är märkligt att eleven kan spela tv-spel i flera timmar men inte kan fokusera i 20 minuter under en lektion.

Kan du ge något konkret förslag på hur man som lärare kan tänka för att skapa motivation?

– Ja, jag menar inte att lektionerna ska bli dataspel, utan vi behöver istället försöka få upp dopaminet på andra sätt. De gör vi bland annat genom att skapa förväntan. Till exempel kan man hinta i början av lektionen vad man ska avsluta med – något som man vet att eleverna kan triggas av. Då kommer förväntningen om belöningen att ge dopamin.

Av Moa Duvarci Engman

Du kan lyssna till Anna Tebelius Bodin på Skolportens konferens Specialpedagogik  – aktuell forskning och praktiska metoder 2-3 sep i Göteborg samt 17-18 sep i Stockholm.

Om konferensen och boka plats

Konferensen berör bland annat:

• Studiemotivation – hur elever stimuleras att vilja tänka.
• ”Läsklar” – en läsinlärningsmetod som gör skillnad för barn i riskgrupper.
• Talrädsla – bakomliggande faktorer och framgångsrik stöttning.
• Pluggkultur för alla – så får vi fler pojkar att lyckas i skolan.
• Matematiksvårigheter – att skapa meningsfullhet och förståelse för lågpresterande elever.
• Elever med särskild begåvning – vilka är de och hur bemöter vi dem?
• Elever med NPF-diagnoser – fördjupad kompetens och pedagogiska strategier