Hur kan lärare använda sig av forskning?

Hur kan lärare använda sig av forskning för att utveckla sin profession och undervisning? Några som har stor vana av att läsa avhandlingar är Lärarpanelen. Skolporten ställde frågan till fyra av panelisterna.

”Leta efter praktiknära forskning, där finns ofta mycket matnyttigt för yrkesverksamma lärare”

CATHERINE COUTURIER
Lärare i svenska och SO, årskurs 1–7 på Högalidsskolan i Stockholm

”Ett bra sätt är att tillsammans med några kollegor läsa delar av avhandlingar för att sedan diskutera och kanske även presentera för övriga kollegor. Leta efter praktiknära forskning, där finns ofta mycket matnyttigt för yrkesverksamma lärare. Klokt är att ta hjälp av exempelvis en förstelärare för att välja avhandling och de delar av avhandlingen som är mest intressanta. Man behöver verkligen inte läsa hela avhandlingar från pärm till pärm. Jag vet att det är svårt för lärare att få loss arbetstid för att läsa och diskutera forskning. Det är en fråga som jag önskar att skolledare tog mer ansvar för.”

”Vi lärare är bra på att prova på nya saker, det vi behöver utmana oss i är att reflektera”

MARIA EDIN
Lärare i matematik, kemi och teknik vid NTI-gymnasiet i Luleå

”Själv tar jag ofta del av ny forskning via nyhetsbrev, exempelvis från Skolporten och forskningsinstitutet Ifous. Det är också bra att hitta någon form av pedagogiskt forum – kollegor eller via sociala medier – för gemensam läsning av och diskussion om ny forskning. Kanske leder det vidare till egna mindre aktionsforskningsprojekt där idéer testas och utvärderas. Det sistnämnda glöms ofta bort i vardagen, men det är nästan det viktigaste. Vi lärare är bra på att prova på nya saker, det vi behöver utmana oss i är att reflektera kring de lärdomar vi gör. Och reflektera gör vi lättast med andra.”

”Att kika på de avhandlingar som vi i Lärarpanelen lyfter fram är ett bra sätt att hålla sig uppdaterad”

HANS H DAHLKVIST
Lektor, undervisar i biologi och naturkunskap vid Åsö vuxengymnasium i Stockholm

”För att utvecklas som lärare måste man ta in både pedagogisk och ämnesteoretisk forskning. Att kika på de avhandlingar som vi i Lärarpanelen lyfter fram är ett bra sätt att hålla sig uppdaterad. Vissa lärare jobbar helst i grupp, andra tar till sig ny forskning på egen hand och testar kanske nya idéer direkt i klassrummet.
Ett annat perspektiv är att låta eleverna ta in ny forskning som en del i undervisningsämnet, exempelvis det senaste om Covid-vaccin. Ett generellt problem är att skolledare och skolhuvudmän inte lägger särskild stor vikt vid att utveckla lärares vetenskapliga kunskaper.”

”Steget från en forskningsartikel till den egna praktiken behöver inte vara så långt”

JOHANNA LINDGREN CHIN
Speciallärare vid Grindtorpsskolan i Botkyrka

”Själv läser jag ofta Skolforskningsinstitutets forskningsöversikter, ofta fångar jag upp något som jag sedan testar i klassrummet. Steget från en forskningsartikel till den egna praktiken behöver inte vara så långt. Ett tips är att testa flera gånger och inte ge upp även om det inte funkade vid första försöket!”

Av Susanne Sawander

Foto Linnea Bengtsson (Bilden på Maria Edin är privat.)

LÄRARPANELENS FAVORIT
Till varje nummer av Skolportens magasin väljer Lärarpanelen ut de mest läsvärda avhandlingarna från de senaste månaderna. En av dem utses till favorit. Här hittar du alla avhandlingar som valts till Lärarpanelens favorit!

LÄS MER OM LÄRARPANELEN OCH DERAS VAL AV FAVORIT HÄR!

Artikeln är publicerad i den årliga forskningsbilagan Pedagogisk forskning 2021, ute nu!

Bilagan medföljer Skolporten nr 2/2022 (nedan).

Du läser forskningsbilagan gratis i appen Skolporten (finns där appar finns) eller på din dator/i din smartphone här!

Skolportens magasin – ute 31 mars 2022!

Inte redan prenumerant? Missa inte kampanjpriset:

2 nr av Skolporten för prova-på-priset 99 kr!

Prenumerera

Prenumeranter läser hela arkivet digitalt utan kostnad! Ladda ner Skolporten i App Store eller Google Play