Allt fler elever med milda neuropsykiatriska funktionsnedsättningar får en diagnos. Att ta hand om dem är inte främst psykiatrins ansvar utan skolans, menar professor Sven Bölte. Men ansvaret behöver inte vara betungande. "Små förändringar kan göra stor skillnad", säger han.

Lærere på specialskoler opfatter ikke nødvendigvis spyt, spark og slag som vold, men som udtryk for at eleven ikke trives. Derfor er forebyggelse af vold på specialskoler ikke et særskilt tiltag, men en integreret del af undervisningen, viser ny forskning.

Når et barn eller en ung bliver anbragt i en plejefamilie, følger der ofte støtte med. Det viser en ny rapport fra forsknings- og analysecentret Vive. 38 procent får specialstøtte i skolen eller går i specialskole.

Hur kan man vända en negativ spiral av psykisk ohälsa bland unga kvinnor på gymnasiet? Det går, även om det är lättare sagt än gjort. Det vet man på Restaurang- och livsmedelsprogrammet och Hotell- och turismprogrammet på Jämtlands gymnasium i Östersund. Resan till mer välmående elever som tror på sig själva har varit lång men…

Det övergripande syftet var att få fördjupad kunskap om den skolkontext inom vilken flickors psykiska välbefinnande och skolframgång formas. (pdf)

Låt dig inte skrämmas av 350 sidor med pytteliten text. Den här boken är en användbar guide med en given plats i skolan, skriver specialpedagogen Margot Zakariasson i en recension

Lärare upplever att det varken finns tid, resurser eller möjligheter till inkludering av elever med beteendeproblem. Därför tror de inte heller att det fungerar i praktiken, visar en doktorsavhandling av Ulrika Gidlund.

Många förskolebarn får inte den hjälp de har rätt till, visar Madeleine Sjömans avhandling. Hon tycker att specialpedagoger borde ingå som en naturlig del i arbetslagen för att stärka likvärdigheten.

I sin avhandling vid institutionen för psykologi, Uppsala universitet har Johan Åhlén studerat hur ett manualbaserat program fungerar när det används av lärare i skolan.

Den första januari startades en forskarskola i specialpedagogik. Forskarskolan drivs som ett samarbete mellan Stockholms universitet, Karolinska Institutet, Jönköping University och Linköpings universitet. Jenny Wilder är docent i specialpedagogik vid Stockholms universitet och forskningskoordinator för skolan. (s.9-10)

Lärare vill undervisa så alla elever kan lära sig. Men lärare vet inte alltid hur de ska göra. Lärare behöver stöd från andra lärare och rektorn för att verkligen kunna hjälpa alla elever. (s. 2-3)