Arbetet med att tillgängliggöra lärmiljön kan genomföras på många olika sätt. Det kan omfatta en hel kommun, att utvecklas i små steg i en skola eller att göra det möjligt för en enskild elev att genomföra sin drömutbildning. Läs mer i Specialpedagogiska skolmyndighetens tidning Lika värde.

För Region Gotland blev arbetet med tillgänglighet i lärmiljöerna ett sätt att hantera bland annat ogiltig frånvaro och ohälsa, som var två prioriterade områden. En framgångsfaktor har varit att arbetet engagerat alla och att det varit politiskt förankrat.

Hur ser villkoren ut för flickor respektive pojkar med funktionsnedsättning i skolan? Är stödet likvärdigt så att alla får samma möjlighet att nå målen för sin utbildning? Det och mycket mer diskuterar en ny FoU-skrift: Genus och specialpedagogik – praktiknära perspektiv. Läs rapporten här (pdf).

Hemkunskapsundervisningen i särskolan har fel fokus och hjälper inte barnen att bli självständiga vuxna. Dels bakas det mer söta bakverk än det lagas mat, dels är den matlagning som görs allt för avancerad. Det är slutsatsen i en ny avhandling i kostvetenskap som snart läggs fram vid Uppsala universitet.

I ett forskningsprojekt får folkhögskolorna mycket beröm för sitt arbete med deltagare med högfungerande autism. "Det här är ju den skolform som lyckas bäst," säger generaldirektören för Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM.

Helwah Hussain Jansson har bara varit i Sverige i ett halvår. Hon kommer från Jordanien och har där disputerat inom specialundervisning och inlärningssvårigheter. Nu har hon genom Inclusive Internationalization fått en plats på Högskolan Väst.

Forskere fra Aarhus Universitet afprøver sammen med Aarhus Kommune en særlig indsats til børn med for højt skolefravær. Det sker under titlen Back2School, og foreløbig har et mindre studie med 22 børn med 30 til 100 procents fravær givet lovende resultater.

Lærere vil eleverne det bedste, men børn reagerer ikke på den bagvedliggende intention, men på hvad de oplever her og nu. Forsker Louise Klinge har undersøgt, hvad der sker i samspillet mellem lærer og elever, som får børn til at blomstre eller bryde sammen.

Der er størst mulighed for et godt resultat, hvis behandling af børn med ADHD tilrettelægges efter det enkelte barns behov. Det viser et nyt studie med 164 børn mellem tre og syv år. Her fik deres forældre teknikker til at få en lettere hverdag med deres barn.

Många specialpedagoger och speciallärare menar att orsaken till elevernas skolsvårigheter ligger utanför pedagogiken. Det synsättet påverkar vilka åtgärder man sätter in.

Att ha en klass där alla barn utom ett kan se ställer stora krav på läraren. Enligt Kim de Verdiers avhandling får lärare inte tillräckligt med stöd – och eleverna kan därför inte visa sin fulla kapacitet.