Børn med stille ADHD bliver ofte misforstået, og uden behandling kan de udvikle en række tillægsdiagnoser som angst, OCD og depression. lyder det fra professor.

Nu finns en ny skrift som beskriver vad språkstörning innebär och hur man kan anpassa undervisningen till personer som har funktionsnedsättningen.

Alla barn och elever gynnas i en förskola och skola som utgår från individens behov, och där personalen använder olika former av pedagogik och anpassningar.

Seg i början men allt som allt en bra handbok i vad jobbet går ut på. Det tycker Specialpedagogiks nya recensent Monika Mattsson.

Specialpedagoger och speciallärare på friskolor jobbar i högre grad deltid än sina kommun­anställda kollegor.

Att inte ”gå i klunga” kan vara en strategi för att slippa blickar och kommentarer. Kamilla Peuravaara har intervjuat tolv unga kvinnor med intellektuell funktionsnedsättning om normer och motstånd.

Alternativ och kompletterande kommunikation, AKK, är ett av de områden där vi bedömer att utbildningsbehovet hos personal i förskola, skola och vuxenutbildning är stort. För att möta behovet har vi samlat material för självstudier i ett studiepaket om AKK här på vår webbplats.

Hur kan man arbeta inkluderande i skolan? Vilken roll har skolhuvudmannen i detta arbete? Och vad kan man göra konkret i en skola, måste man lägga ner alla särskilda grupper? Det är några av frågorna det här numret av tidningen Lika värde, försöker besvara.

Poängen är inte att bli exakt förstådd varje sekund. Det viktigaste är att eleverna får tid att hitta egna sätt att kommunicera.  

Nära nittio projekt inom skola och vuxenutbildning får i år drygt 51 miljoner i bidrag för särskilda insatser av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Medlen går till utvecklingsprojekt som har målet att förbättra lärmiljön för elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning och öka deras delaktighet.

Att inte ”gå i klunga” kan vara en strategi för att slippa blickar och kommentarer. Kamilla Peuravaara har intervjuat tolv unga kvinnor med intellektuell funktionsnedsättning om normer och motstånd.  

Skolpersonal tar sig rätten att slå av och på elevers hörselhjälpmedel. Det konstaterar Sangeeta Bagga-Gupta som har studerat elever med cochleaimplantat som går i klasser med hörande barn.