Vad är extra anpassningar och när blir det särskilt stöd? Det är individuellt, och till att börja med måste skolan se över hur organisationen kring eleven fungerar. "Se till lärmiljön först," menar SPSM-rådgivaren Lennart Hansson.

I höstas fick jag diagnosen adhd. Det var inte en jättechock. Jag har alltid vetat att jag är rastlös, impulsiv och har svårt att koncentrera mig på saker jag inte är intresserad av, skriver Jenny Jägerfeld i en krönika.

Educators in Australia are working to help male students catch up academically and socially with their female peers. One school stocked library shelves with books that male students indicated they were interested in, and another has adopted a literacy program specifically for male students.

Unge som sliter viser det ikke alltid så godt til sine nærmeste. Læreren har bedre forutsetninger for å plukke opp forstadier til psykisk sykdom blant unge, ifølge ny norsk studie.

Hur kan man hjälpa ett barn som behöver extra stöd i skolan men som inte vill ta emot den för att hon inte vill vara annorlunda?

Barn och unga som har ett aggressivt eller antisocialt beteende löper risk att utveckla långvarig psykisk ohälsa, missbruk, kriminalitet och socialt utanförskap som vuxna. Men insatser för att stärka dem när det gäller ansvarstagande och målmedvetenhet kan fungera som ett skydd, visar forskning.

Neuropsykiatriska diagnoser får mycket ofta förklara skolelevers utåtagerande beteende. Det visar forskning vid Göteborgs universitet.

Elevers diagnoser tenderar att förklara oro och stök i skolan – snarare än skolmiljö, det sociala klimatet, eller hemförhållanden. Det visar en forskningsstudie från Göteborgs universitet.

En studie från Göteborgs universitet visar att flera skolor använder diagnoser som en förklaring att elever hamnat i bråk.

Mange ordblinde elever bruger ikke deres it-hjælpemidler, viser en undersøgelse. Det handler om at gøre dem trygge gennem vejledning og praktisk hjælp, siger læsevejleder, som har fået ekstra timer til opgaven. Det giver eleverne gode resultater.

Mange lærere er ikke klædt fagligt på til at opdage tosprogede elevers dysleksi, de er ikke uddannet til at undervise dem, og den nye læreruddannelse forværrer problemet, siger Nadja Lundby.

Kajsa Falkner är fil. dr. i pedagogik och sedan 2016 universitetslektor i specialpedagogik vid Stockholms universitet. Vid Specialpedagogiska institutionen arbetar hon företrädesvis med undervisning och forskning inom ramen för språk, läs- och skrivutveckling.