Forskning och utveckling kategorier
How instructional specialists can build positive relationships with teachers
Intentional collaboration helps instructional specialists partner with teachers and administrators to focus on student learning.
Forskning- och utvecklingsartiklar inom kategori "Relationer"
Här hittar du fler utvecklingsnyheter.
Visar sida 5 av 7
Välj typ av innehåll inom kategori "Relationer":
Visa alla Forskning- och utvecklingsartiklarForskning och utveckling kategorier
What can educators do to incite lasting change? Build stronger relationships
Creating a feedback loop instead of a top-down information flow and building strong relationships among students, teachers, administrators and parents, along with businesses and other community groups, are some of the changes leaders can make to improve the education system, according to educators and researchers at a recent Education Week forum. Administrators and teachers also…
Forskning och utveckling kategorier
What schools miss when they’re missing relationship data
Relationships matter — a lot — but schools lack the data and tools to understand them.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Konstruksjon av identitetsfortellinger i barns sosiale lek
Denne studien undersøker hvordan barn konstruerer identitetsfortellinger i sosial lek.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Brudd og sosial ekskludering i ulike barnefellesskap
Denne artikkelen undersøker barns uttrykk for brudd og sosial ekskludering i ulike barnefellesskap gjennom videoobservasjoner av 134 interaksjoner mellom barn (4–5 år) under frilek.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Personalens blick på barns tillhörighet i förskolan
Den här delstudien utforskar tillhörighet med utgångspunkt i personalens blick på barnens gemenskaper.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Hvordan skaper personalet i barnehagen vilkår for barns fellesskap og tilhørighet?
Denne studiens formål er å se på hvordan personalet i barnehagen tilrettelegger for barns mulighet til å erfare fellesskap og tilhørighet.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
“It is not that I didn’t already know these places, but I never thought of them like this.” Methodological approaches to community research in early childhood education in Denmark
The aim of this article is to discuss how participatory methods might contribute to research concerning the development of inclusive, socially just and community-oriented pedagogical practices within the field of early childhood education, as well as contributing to shared knowledge production about relations between kindergartens and local communities.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Barns berättelser – kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation
Artikeln bygger på teorier om dokumentationen som en normaliserande makt i interaktion med enskilda subjekts egna agens. Genom att lyssna till hur 19 förskolebarn mellan 4–6 år interagerar med pedagogisk fotodokumentation eftersträvas i studien att fånga barnens egna perspektiv.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
En forskningsgranskning om möjligheter och utmaningar med dockor som didaktiskt verktyg i förskolan
Denna studie syftar till att studera hur forskning behandlar möjligheter och utmaningar med dockor som didaktiskt verktyg i förskolan.
Forskning och utveckling kategorier
Lärare- och elevrelationer och elevers tillit till sin egen förmåga
I ny artikel av Ulf Jederlund, fil dr i specialpedagogik, Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, beskrivs ett verktyg som underlättar för en djupare undersökning av enskilda elevers uppfattning av kvaliteten på relationen lärare-elev i förhållande till deras självtillit i skolan.
Forskning och utveckling kategorier
Trygghet och relationer i förskolan
För att skapa en positiv och trygg introduktion behöver vi bra strategier. Vi behöver kunskap om anknytning och relationskapande och vi behöver vara eniga i våra arbetslag, tänka tillsammans kring strategier och förhållningssätt. Det skriver Josefin Malm och Sofie Källhage är båda leg. förskollärare och pedagogistor.