Elever i högstadiet ska få mer stöd när det kommer till läsförståelse. Det är syftet med verktyget ”digital läskompis” som forskaren Josefine Karlsson vid Örebro universitet arbetar med.

"Om man vill läsa högt för någon, men inte har någon i närheten, då kan man läsa med den", säger Anja Berg. Hon är en av eleverna på Mellringeskolan i Örebro, som är de första att testa ett nytt verktyg för att öka läsförståelse – den digitala läskompisen. Nu ska eleverna ska hjälpa forskaren Josefine…

En digital läskompis som hjälper elever att använda olika lässtrategier och förbättra sin läsförståelse. Nu ska forskaren Josefine Karlssons innovation testas i verkligheten. "Jag har precis fått en första prototyp som ska prövas av elever", säger hon.

For educators searching for ways to help children cope, and to deal with the potential impact on their language and communication skills, animals may provide some creative solutions.

I förskolan Fölungen börjar barnen bekanta sig med skrivandet redan som ettåringar. "Meningsfullhet, lust och intresse måste vara det som styr", säger förskolläraren Eva-Lotta Hallindemo.

För barn är det naturligt att talspråk och skriftspråk hänger ihop. I öppna, insiktsfulla samtal om språk och text utvecklas den språkliga medvetenheten och lusten för skrivande väcks, skriver forskaren Elisabeth Mellgren.

New research suggests that's so: Toddlers who regularly spent time on electronic devices - including tablets, smartphones and TVs - were less likely to read print books with their parents at age 3. That, in turn, translated to even more screen use by age 5.

Barn behöver läsa mer, men framför allt behövs träning i att avkoda ord och meningar. Det gäller för många nyanlända – men också för många som är födda här, säger Tomas Riad, språkforskare och ledamot av Svenska Akademien.

Microsofts nya verktyg Reading Progress ska hjälpa skolelever att förbättra sina läsfärdigheter. Elever spelar in sig själva när de läser och läraren kan bland annat bedöma noggrannhet, uttal och antal ord per minut.

En av lågstadielärarnas viktigaste utmaningar är läs- och skrivträning. Men hur mycket tid kan man lägga på det? Och hur avgörande är klasstorleken för att det går vägen? Lågstadieläraren Louise Kärrhage ser daglig lästräning som en framgångsfaktor. Men för det behöver hon föräldrarnas hjälp.

Taking notes on readings doesn’t always come naturally to students, and having a framework to follow helps them focus on what’s most important.

Det är mycket upp till den enskilda läraren att ge plats åt läsupplevelser i litteraturundervisningen. Risken finns att elevers litterära kompetens får stå tillbaka i en tid när mätbara resultat premieras.