Vattenleken på Hovs förskola i Växjö blev både rolig och reflekterande kring begreppen mycket, lite och hållbarhet. Amanda Sayah Söderlund berättar hur lekresponsiv undervisning ser ut i praktiken.

Elever ska få leka, bara vara och tänka utan att vara styrda av sitt kön. Men hur skapar man en sådan miljö? Det har kollegorna på Västra skolans fritidshem i Jokkmokk försökt ta reda på, genom att studera både barnen och sig själva.

Lek är en bra metod för att jobba ihop en klass, anser Emma Carlström. Hon använder ”Veckans lek” för att träna eleverna på samarbete – och att ta motgångar. Det har hon igen i undervisningen.

The Innovation Station program at Brookwood Elementary School in Georgia features a well-stocked makerspace and encourages students to identify real-world school problems and use STEM to create solutions. Educators from the school described the program in a recent SmartBrief webinar and talked about the school's quarterly, tech-free Day of Play.

Lena Jungmark är landskapsarkitekt och nationell koordinator för ungas utemiljö på Tankesmedjan Movium. Så här säger hon om de bästa och sämsta lekmiljöerna för barn.

Blir det bäst när vuxna är de som bestämmer hur utomhusmiljön ska se ut eller villkorar det bara leken och dess spelregler. På Idrottsförskolan HAIS tror man inte på den färdiga lekplatsen som idé utan här skapas utemiljön av pedagoger och barn i en ständigt pågående process.

Hur skapar förskolan en lärmiljö som möjliggör för alla barn att vara sig själva och acceptera varandra? I höst har Diamantens förskola och Lindängehus förskola påbörjat ett samarbete med Tillitsverket, där de ska utforska hur leken kan främja våra olikheter och stärka hur både barn och pedagoger relaterar till varandra.

Pandemin har fått fler att söka sig ut i naturen – så även i skolans värld. ”Naturen är oslagbar som lärmiljö. Här fångar vi elevernas uppmärksamhet och de har lättare att minnas det de lärt sig”, säger läraren Mia Hjortenbo.

The possibilities for creating a sensory path to give students a movement break are endless. Here’s what schools across the country are doing.

Oredigerade platser, som skog och grönområden, har ett högt lekvärde, visar ny forskning. Här upplever barn att de själva bestämmer över leken. "Vi har inte rätt att bygga bort sådana platser", säger pedagogikforskaren Maria Hammarsten.