Forskning och utveckling kategorier
Forskning: Modellen för att upptäcka lässvårigheter
Camilla Nilvius har undersökt hur effektiv modellen (RTI) är för att tidigt identifiera lässvårigheter. Här berättar hon om resultatet.
Forskning- och utvecklingsartiklar inom kategori "Läsning"
Här hittar du fler utvecklingsnyheter.
Visar sida 11 av 29
Välj typ av innehåll inom kategori "Läsning":
Visa alla Forskning- och utvecklingsartiklarForskning och utveckling kategorier
Förändra praktiken genom imperativ policy? Lärares förutsättningar för arbetet med kartläggning i förskoleklass
Föreliggande artikel syftar till att undersöka hur den politiska reformen ”Läsa, skriva, räkna – en garanti för tidiga stödinsatser” transformeras till en pedagogisk praktik i samband med de obligatoriska kartläggningarna av sexåringarna i förskoleklass.
Forskning och utveckling kategorier
En väv av förståelse: Mellanstadieelevers utsagor om sin fiktionsläsning
Syftet med artikeln är att illustrera vilka litterära iakttagelser några elever i årskurs fyra ger uttryck för när de läser berättelsen ”Draken med de röda ögonen” av Astrid Lindgren, och hur dessa iakttagelser kan tas tillvara.
Forskning och utveckling kategorier
Ethics and exploration in literary conversations at the intermediate level. Asking questions when reading a story about moral dilemmas
The goal of the article is to gain a better understanding of students’ literary proficiency, as it is expressed in conversations about a novel with ethical issues and moral dilemmas, and where the teacher's instruction emphasizes questioning.
Forskning och utveckling kategorier
Dialogisk högläsning i för- skoleklassen och årskurs 1: ”Jag tycker att molnbullen smakar delikat”
Artikeln utgår från en klass i årskurs 1 och den undervisning som iscensattes kring bilderboken Molnbullar. I artikeln undersöks vad som kännetecknar undervisningen samt dess betydelse för elevernas språkutveckling och möjliga möte med berättelsens innehåll.
Forskning och utveckling kategorier
”Lager på lager” – att möjliggöra och synliggöra kommunikativa, kreativa och narrativa kompetenser
Syftet med studien är att undersöka lärares och elevers upplevelser och erfarenheter av att arbeta med undervisningsdesignen för att bidra med kunskap om hur undervisning med berättelsen i centrum kan möjliggöra och synliggöra elevers kommunikativa, kreativa och narrativa kompetenser.
Forskning och utveckling kategorier
”Sen dess slutade godisar växa där”: tolkande läsning inom modersmålsämnet
I denna designbaserade studie utforskas hur tolkning av skönlitteratur förändras när lågstadieelever i modersmålsämnet ryska själva intar en författarroll. En utgångspunkt är att meningsskapande i mötet med texter är dialogiskt till sin natur och inbäddat i ett historiskt, kulturellt och socialt sammanhang.
Forskning och utveckling kategorier
”… förut kunde jag inte läsa så himla bra”: ett litteraturdidaktiskt projekt med vårdnadshavare och elever i skolår F–3
Denna studie presenterar och analyserar ett läsprojekt i F–3-klasser vid två skolor i en mindre kommun. Litteraturläsning i skolan kombinerades med lässtrategiundervisning och boksamtal som övades i hemmen.
Forskning och utveckling kategorier
De lär sig konsten att läsa visuellt
I drygt två år har de båda lärarna drivit forsknings- och utvecklingsprojektet ”Läsning med bilden som resurs” på Eriksdalsskolan på Södermalm. De har låtit eleverna se, analysera och skriva om bilder regelbundet. ”Vilken lyx att verkligen få grotta ner sig”, säger läraren Mia-Lena Gusterman.
Forskning och utveckling kategorier
Reading to improve language skills? Focus on fiction rather than non-fiction
Four research studies indicate that students who read fiction rather than nonfiction are likely to have better language skills, perform better at school, get more education and be more successful at work, writes psychology professor Raymond Mar. In this commentary, Mar suggests that educators try to encourage students to read fiction for pleasure starting at…
Forskning och utveckling kategorier
Forskning: Elever med lässvårigheter fångas upp för sent
I en avhandling har forskaren Birgitta Herkner följt upp elever som hade problem med ordavkodning i åk 3. I åk 9 kvarstod problemen.
Ny forskning: Elever i nian har problem med avkodning
Elever som har problem med avkodning i årskurs tre har kvar problemen i årskurs nio. "Mina forskningsresultat är ytterligare ett bevis på att vi måste sätta in fler insatser i ett tidigare skede," säger Birgitta Herkner som i vintras disputerade vid Stockholms universitet.