Hur sågar man av en bräda? Slöjdlärare instruerar oftast med ord eller med rörelser i luften. Men eleverna lär sig bättre med konkret kommunikation, visar forskning.

Frågorna i en hälsoenkät riktad till skolelever väcker frågor om status och förmedlar normer om vad man ska äga och hur man ska vara. Det visar en studie från Linköpings universitet.

Digitaliseringen har förändrat barns lek. Många barns lärande i leken sker i en hybrid verklighet, där det fysiska och det digitala är så sammanflätat att det inte längre är fruktbart att separera dem. Det konstaterar Marina Wernholm som forskat om lek utanför skolan i digitala gemenskaper. Nu har hennes avhandling valts till favorit av Skolportens lärarpanel.

En docka har en stor potential att användas som ett didaktiskt verktyg i förskolan och på lågstadiet. Den har en lekfullhet, en visuell kraft och en närhet till barnens värld som gör att den fångar barns uppmärksamhet, visar flera olika studier.

Hur var forskare som barn? Om det handlar boken "Forskardrömmar – Berättelser för nyfikna barn" som rymmer 60 berättelser om forskares uppväxt och deras väg till forskningen.

I Lunds kommun driver IKT-strategerna på barn- och skolförvaltningen en webbplats som ger hjälp och stöd om nätbaserad undervisning till skolledare, lärare, vårdnadshavare och elever under coronapandemin. Innehållet vänder sig i första hand till kommunens grundskolor, men är fritt tillgängligt för alla intresserade, både i och utanför Lund.

Nu finns ett samtalsstöd för kollegiala gruppdiskussioner med syfte att tidigare fånga upp och följa elevernas kunskapsutveckling. Samtalsstödet riktar sig till dig som är lärare i förskoleklassen och lågstadiet, speciallärare eller specialpedagog.

Matematiklärare Emilie Jönsson vill möta eleverna på deras egen kunskapsnivå, detta gör hon genom temaupplägg i undervisningen. "Det började som en enklare planering, men sedan har jag byggt ut det så det blir en struktur som man följer om och om igen", säger hon.

Skiljer sig lärares undervisning och förväntningar åt för elever med intellektuell funktionsnedsättning, beroende på om de går integrerade i grundskola eller i grundsärskola? Enligt en ny studie av forskare på Uppsala universitet och Karlstads universitet finns det skillnader.

På Södermalmsskolan berikar grundskolan och grundsärskolan varandra. Strävan efter likvärdighet genomsyrar hela den pedagogiska verksamheten.

Mellanstadielärarna Maria Engmark och Carolina Öystilä märkte att språket i matematikuppgifterna var ett hinder för eleverna. I samarbete med forskaren Eva Norén började de lägga mer fokus på språket i undervisningen – och samtidigt dra nytta av elevernas flerspråkighet.