Språk i många nyanser är viktigt för Sylvana Sofkova Hashemi, ny professor i digitalt lärande vid Högskolan i Halmstad. Mångfalden av sätt som inte minst barn och unga uttrycker sig på, där text och tal blandas i multimodala konstellationer med foton, symboler och musik, intresserar henne.

Gymnasieskolorna i Kramfors inför en ny digital kuratorstjänst. Nu kan elever kommunicera med en kurator genom chatt eller videomöten på dator, mobil eller surfplatta.

Den inriktning digitala läromedel har mot enskilda elever gör det svårt för lärarna att arbeta med lärandemål för hela klassen. Det menar Marie Utterberg Modén, forskare vid Göteborgs universitet.

Digitalisering i förskolan – rektors ledarskap med Ingrid Gunnarsdotter, Kils kommun. Presentationen hölls vid WETT 2021, Wermland Educational Technology Transformation – en dag där vi delar erfarenheter och kunskap kring digital skolutveckling. (webb-tv)

För att öka intresset och förmågan att ta till sig nya kunskaper används allt oftare inslag från spelvärlden i utbildningar, fortbildningskurser och kompetensutveckling. En ny pilotstudie från Göteborgs universitet, som undersökt uppfattningar om så kallat spelifierat lärande, visar att återkoppling i form av att nå nya nivåer och vinna medaljer uppfattades som innovativt och engagerande.

Teachers can use a variety of digital resources to foster the skills students need for long-term success.

School leaders should be education technology leaders, ensuring that the resources available to teachers are useful and current.

Recording professors' lectures became a necessity when the pandemic began in March 2020, and many colleges are continuing the practice as a way to enhance learning opportunities. Some students and educators tout the benefits of the additional resources, but concerns include issues around attendance, privacy and intellectual property.

Administrators recommend turning to restorative practices and student involvement to address harmful online trends.

The experience of learning can be like a four-way tug-of-war between content, process, structure, and tools.

Disse to spørsmålene har forskere ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet i Oslo, Høgskulen i Volda og Kunnskapssenter for utdanning i Stavanger fått nøyaktig ett år på seg til å svare på.