Forskaren om hur man blir en utmärkt lärare
Hur blir man egentligen en utmärkt lärare? Den frågan försöker professorerna Daniel Sundberg och Jan Håkansson besvara i sin nya bok ”Utmärkt lärare”.
Forskning- och utvecklingsartiklar inom kategori "Didaktik"
Här hittar du fler utvecklingsnyheter.
Visar sida 2 av 12
Välj typ av innehåll inom kategori "Didaktik":
Visa alla Forskning- och utvecklingsartiklar"Digitalisering och nedvärderandet av läraren som kunskapsförmedlare saknar vetenskapligt stöd"
Varje form av förståelse av lärande och undervisning, liksom övergripande beslut om svensk skola, borde bygga på begrepp och modeller från olika teoretiska perspektiv som learning science erbjuder, skriver Agneta Gulz, Magnus Haake och Björn Sjödén.
Testbaserat lärande är effektivt för alla elever, men få använder strategin frivilligt
Att elever använder sig av effektiva inlärningsstrategier är viktigt för lärandet. Nu visar en ny avhandling från Umeå universitet att testbaserat lärande är en effektiv inlärningsstrategi som inte påverkas av individuella skillnader i arbetsminne eller personlighet.
Vad kan den som kan? – (ämnes)kunnande som centralt forskningsobjekt i ämnesdidaktisk forskning
I artikeln argumenteras för att kunskaper om kunnanden är en viktig aspekt av lärares professionella kunskapsbas och att utvecklingen av sådana kunskaper är en viktig uppgift för den ämnesdidaktiska forskningen.
Olle Uppenberg: Vad ska vi med forskning om undervisning till?
“Enligt forskningen” används ofta i såväl debatt som diskussion om skola och utbildning. Men vad går det att säga om pedagogisk praktik utifrån forskningen, och vilken sorts forskning är av relevans för utbildning? Dessa frågor diskuterar Olle Uppenberg, doktorand i didaktik vid Uppsala universitet.
The why, what and how of deep learning: critical analysis and additional concerns
The aim of the present theoretical analysis is threefold. First, we examine the concept of deep learning in light of the three fundamental questions “why”, “what”, and “how” and make assessments concerning its status in contemporary literature.
Abduktion som alternativ i didaktisk forskning
Syftet med artikeln är att belysa hur abduktion kan vara särskilt förtjänstfullt när forskningsintresset är didaktiskt. En av den didaktiska forskningens utmaningar är förutsättningar för vetenskaplig kunskapsproduktion som skapas i relationen mellan teori och praktikens skeenden.
Forskning och utveckling kategorier
Digitaliseringen i skolan och förskolan: Distraktion eller möjlighet?
Svensk skolas ambition att vara bäst i världen på att tillvarata digitaliseringens möjligheter har inneburit såväl fördelar som nackdelar. Forskare som Skolporten talat med efterlyser mer fokus på didaktik, skärpta regler för IT-företag och bättre fortbildning i den nya nationella digitaliseringsstrategin.
Forskning och utveckling kategorier
Didaktiken efter idealismen
Artikelns syfte är att skapa medvetenhet om den tyska idealismens påverkan på didaktiskt tänkande, både när det gäller undervisningsinnehåll och specifikt när undervisningsinnehåll förstås i relation till antropocen. Artikeln är strukturerad så att den belyser de två aspekter som ingår i artikelns titel: kopplingen mellan didaktik och idealism, samt undervisningsobjektets status och antropocen.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Didaktik modelling illustrated by sustainability teaching arrangements in preschool
This paper presents the research behind the formulation of a new didaktik model on waste and material resources in preschool. The research was part of an extensive collaborative R&D programme, involving close to 300 preschool teachers/managers and researchers, to build systematic knowledge on what may characterize teaching in preschool based on scientific grounds and proven experience.
Forskning och utveckling kategorier
Didaktik attention. Preschool teaching from a didaktik and variation theory perspective using examples of mathematical aspects of programming
This article is based on a partial study of an R&D programme with various theory-informed teaching arrangements aimed at describing and further developing knowledge of what characterizes preschool teaching.
Didaktik in preschool: Critical-democratic and play-oriented
The paper presents a review process of Didaktik and curriculum theories, one that suggests that a German Bildung Didaktik approach seems to be suitable ground for the development of a critical-democratic Didaktik in preschool.