Hur kan forskning användas som stöd i undervisningen? Forskaren Karin Stolpe vid Skolforskningsinstitutet har intervjuat lärare och förskollärare och mejslat fram fem olika områden där forskning kan vara till hjälp.

Student-centered learning is now a common phrase in education, but what does it look like? How can teachers who are accustomed to being in charge start to share power with students? These were some of the questions that led Miriam Plotinsky to write her book, “Teach More, Hover Less: How to Stop Micromanaging Your Secondary Classroom.”

If students are allowed to have their phones at your school, you can set parameters to help them focus on their work.

Young children who play with blocks with their parents in certain ways get a head start on spatial relations and do better in math, asserts Ohio State University adjunct assistant professor Nancy Krasa. Teacher training often lacks the science of math, including this tip and the importance of the language of math rather than just…

Assigning corrections as classwork and then retesting students allows a teacher to accurately assess if they have mastered the material.

Balli Lelinges avhandling om hur innehållsinkluderande undervisning kan utformas har valts till favorit av Lärarpanelen.

Förskolan ska bedriva undervisning. Det är läroplanen tydlig med. Men vad menas med undervisning, när det gäller förskolan? Det kan betyda en rad olika saker beroende på vem som får frågan, visar doktoranden Jenny Henriksson vid Högskolan Kristianstad.

Hur kan skolor och lärarutbildningar använda casemetodens samtal för att möta och utveckla språkligt heterogena klassrum? Den frågan har vi i det didaktiska nätverket för språk- och kunskapsutveckling i ämnesundervisning fördjupat oss i.

Hur kan skolor och lärarutbildningar använda casemetodens samtal för att möta och utveckla språkligt heterogena klassrum? Den frågan har vi i det didaktiska nätverket för språk- och kunskapsutveckling i ämnesundervisning fördjupat oss i. (pdf)

Hur kan undervisning se ut för barn med intellektuell funktionsnedsättning? Hur vidareutvecklar man ett meningsfullt lärande för elever i anpassad skola? Nu startar sju skolhuvudmän, i samverkan med forskare från två lärosäten och forskningsinstitutet Ifous, ett nytt program som ska öka insikterna om kunskapsuppdraget i anpassad skola.

”Jo, banne mig, jag bedriver undervisning”, utbrast förskolläraren. I sin licentiatuppsats i Barn- och ungdomsvetenskap har doktorand Jenny Henriksson intervjuat flera förskollärare, som vittnar om att undervisningsbegreppet är komplext, mångbottnat och föränderligt.