Vad är det att vara undervisande lärare i förskola? Vilka vetenskapliga grunder finns för undervisning? Hur kan vi tillsammans bidra till att utveckla en beprövad erfarenhet inom detta område? Sådana frågor var utgångspunkten för Ifous FoU-program Undervisning i förskolan. (pdf)

Christian Eidevald, utvecklingschef för Göteborgs stads förskolor och forskare vid Göteborgs universitet, beskriver utbildning och undervisning genom de grundläggande komponenterna i förskolans uppdrag - omsorg, lek, demokratifostran och skapande. (webb-tv)

Forskning och undervisning går hand i hand på ”SO-didaktik i centrum” på Globala gymnasiet. Hit kommer lärare från hela Stockholm för att delta i ämnesdidaktiska seminarier som leds av lektorer med forskarutbildning.

Essays, tests and final projects are often the culmination of learning. But English teacher Kendal Rolley says they can be valuable teaching tools, too.

Med det här materialet från Skolverket kan rektorer bidra till att obehöriga lärare och förskollärare får en introduktion till läraruppdraget. Materialet ingår i självskattningsverktyget Koll på kompetens.

Malmö stad anställer just nu flera forskare som ska stötta skolorna i deras arbete med att förbättra undervisningen. Perstorp har inte samma möjligheter utan måste prioritera den dagliga verksamheten.

På Näsbyvillans förskola får barnen lära sig om friktion på rutschkanan. Kristianstad är en av de kommuner som satsar på skolutveckling för att leva upp till skollagens krav om att skolan ska vila på vetenskaplig grund. Men det är inte alla kommuner som har samma möjligheter.

It is not for educators to forcefully convert doubters into accepting evolution, but to build an inclusive classroom that respects religious students' beliefs.

Ibland kan elever uppleva skolgången som meningslös. Så hur gör man som lärare för att höja elevernas känsla av meningsfullhet? "Känslan av meningsfullhet är central för att lyckas i skolan", säger forskaren Ruhi Tyson.

Örebro universitet är ett av sju lärosäten i landet som valts ut till en nationell kartläggning av hur universitet och högskolor jobbar med pedagogiskt utvecklingsarbete. – Det är otroligt roligt att vi uppmärksammas just när det handlar om något som gör nytta för kvaliteten på våra utbildningar, säger Kristin Ewins, föreståndare på PIL.

Vad säger forskningen om den ibland knaggliga vägen från att vara ren novis till att nå expertstatus inom ett område, och vad kan det innebära för lärares undervisning? Det skriver läraren och författaren David Didau om på Skola och Samhälle.