In this study, a group of Australian high-school teachers completed an extensive teacher beliefs questionnaire, undertook the Visible Classroom program to record and document their use of high-leverage teaching practices and had their students complete a survey based on perceptions of effective teaching.

This paper critically examines the tensions arising between Reception teachers' professional beliefs and knowledge, and the school readiness agenda in England.

I skolan är det ett eget ämne – men teknik ingår också i fritidshemmets undervisning. Vad blir skillnaden? I skolan är fokus på elevernas uppnådda kunskaper, i fritidshemmet står själva arbetsprocessen i centrum, menar forskaren Magnus Jansson.

Vad ska förskolebarn med matte till? Den inställningen möter matematikdidaktikerna Camilla Björklund och Hanna Palmér ibland. Men enligt dem är matematiken otroligt viktig för barnets utveckling – inte minst gör den världen mer begriplig.

Po-Shen Loh is a man on a mission. A professor of mathematics at Carnegie Mellon university, in Pennsylvania, he believes that reimagining the way we teach can help future-proof youngsters in a world where AI poses a growing threat to job security.

Att låta studenter eller elever ta del av material inför en föreläsning eller lektion ökar chansen till ett mer aktivt lärande – och att tiden i klassrummet används bättre. Här bjuder Brian White, docent vid University of Massachusetts, på sina bästa tips.

I en ny rapport från Skolforskningsinstitutet sammanfattas en systematisk översikt från Nederländerna, där forskarnas syfte var att identifiera vilka undervisningsmetoder som är effektiva för lärare att använda sig av i demokratiundervisning.

Artikeln presenterar en studie där lärare i förskoleklass, tillsammans med forskare, inkorporerar lek i undervisningen. Som teoretiskt perspektiv används Lekresponsiv undervisning, där lärare och elever växlar, i kommunikationen, mellan vedertagen kunskap (som är), fantasi (som om) och prospektivt tänkande (tänk om).