Some children may need a little extra support or a different learning approach to fully benefit from curriculum and instruction, a special education teacher writes.

Tilja Sanfridsson går i två skolor. Dels i sin klass F–2 på Montessoriskolan i Bjärred och dels i den helt teckenspråkiga miljön på Östervångsskolan.

Att skolfrånvaro och psykisk ohälsa hos unga hänger ihop har uppmärksammats under de senaste åren. En ny forskningsöversikt har sammanställt kunskapsläget för vilka faktorer som främjar skolnärvaro.

Frida Lygnegård, lektor vid Avdelningen för rehabilitering och medlem i forskningsmiljön CHILD vid Hälsohögskolan, Jönköping University, är en av finalisterna i Forskar Grand Prix 2019.

Op mod en femtedel af alle danske børn og unge mistrives og har tegn på psykisk sygdom i deres opvækst.

The Academy for Learning, Literacy & Innovation Excellence is the state's only public school designed for students with dyslexia, with interventions like small group sessions producing higher reading scores by year two.

SO-läraren Karin har fått en ny elev i klassen som har en språkstörning, vilket gör Karin rådvill. Hon tycker att hon saknar både tillräckliga resurser och tid för stöttning. Karin testar olika grepp, särskild pedagogik och tips hon fått vid överlämning från elevens förra skola - en skola med särskilda resurser - men oftast hjälper…

Den här rapporten beskriver hur de obligatoriska bedömningsstöden används i grundsärskolan. Resultaten är baserade på intervjuer och en enkät till alla lärare som undervisar elever som är mottagna i grundsärskolans årskurs 1.

Many children struggle with dyslexia and have difficulty reading in school. We created the Mindshift Guide to Understanding Dyslexia as a printable resource for parents, educators and kids who are looking for help.

På grundskolorna i Umeå håller bilder och symboler på att bli en naturlig del av kommunikationen i klassrummen. Det visuella avlastar arbetsminnet, stöttar i genomförandet av uppgifter och synliggör begrepp.

Inkluderingen har inte gått för långt. Den har inte ens påbörjats, så länge vi hoppar direkt till individuella anpassningar utan att undersöka möjligheter till differentiering i undervisningen. Det skriver Helena Wallberg, gymnasielärare, specialpedagog och författare.