Montessoripedagogiken har ibland kritiserats för att bara passa barn som har bra stöd hemifrån. Men Christina Gustafsson, professor i pedagogik vid Uppsala universitet, tror att den ordning och reda som finns i miljön kan passa många fler barn.

Var fjärde grundskollärare får inga extra resurser till elever i behov av särskilt stöd om eleven inte har en diagnos. Det är helt i strid med skollagen.

Malmö högskolas rektor har beslutat att avsätta en halv miljon kronor i projektmedel till ett kunskapscentrum för deltagarbaserad funktionshinderforskning.

I Stockholms län ökar antalet barn som inte väljer särskild hörselanpassad skola. Det betyder att varje enskild skola som har ett barn med hörselnedsättning, måste se till att de har hörselpedagogisk kompetens för att kunna ge barnet rätt stöd. Det visar Hörsel-dövforums senaste rapport.  

Många kommuner saknar kunskap om i vilka förskolor och skolor i kommunen hörselskadade barn och elever finns, och dessa barn och ungdomar får inte alltid det stöd de behöver. Det visar rapporten "Information, kompetens och samarbete gör skillnad för barn och ungdomar med hörselnedsättning". Läs hela rapporten här (pdf).

Skolverket har publicerat råd för hur man som lärare kan gå tillväga när man planerar sin undervisning utifrån de nya kursplanerna. Råden är ett stöd när man planerar ett arbetsområde.

Monica Schack har undervisat i NO i grundsärskolan i flera år. När hon hörde talas om det nya teknikämnet bestämde hon sig för att gå en endagsutbildning hos Snilleblixtarna, som arbetar för att stimulera barns och elevers intresse för teknik och uppfinningar.

En planering för hela arbetslaget, en i ämnet teknik och en för varje elev. Så planerade teknikläraren Petra Filipsson ett arbetsområde som handlade om staden, för sina elever i grundsärskolan.