Många döva barn får cochleaimplantat. Ofta får barnen inte själva bestämma när implantatet ska vara påslaget. Det tycker barnen är jobbigt. Artikel på sid 4-5.

Antalet fristående skolor som enbart tar emot elever i behov av särskilt stöd ökar. I Skolverkets kartläggning uppger hälften av skolorna att de bildades år 2006 eller senare. Drygt hälften av skolorna ligger i Stockholmsregionen. Möjligheten att gå i en av dessa skolor varierar därmed i praktiken stort beroende på var i landet man bor.

I ”Se mig – också! Om särbegåvades utsatthet” belyses de särbegåvades utsatthet i det svenska samhället.

Det behövs mer forskning om tester och insatser om dyslexi. Stefan Samuelsson, professor i specialpedagogik vid LiU, har varit ordförande i expertgruppen bakom en ny rapport från SBU.

Skriv ner alla fula ord på papperslappar. Riv sönder lapparna, kasta dem i en soppåse, knyt ihop och släng. Ett av många konkreta tips till föräldrar och pedagoger om hur man kan hjälpa barn att komma till rätta med dåliga beteenden. Tipsen finns samlade i boken »Hur får man det att funka?« av Jill Nyqvist.

Om barn med dyslexi får öva kopplingen mellan språkljud och bokstäver på ett strukturerat sätt, förbättras deras läsförmåga, stavning, läsförståelse, läshastighet och förmåga att uppmärksamma språkets ljudmässiga uppbyggnad. Det visar en rapport från Statens beredning för medicinsk utvärdering, SBU.

Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU) har granskat tester och insatser som används för barn och ungdomar med dyslexi. Specialpedagogiska skolmyndigheten har deltagit i arbetet, och jobbar nu vidare i projektet som tar fram ett faktablad för pedagoger och specialpedagoger.

År 2011 gjorde Formas, Forte (då FAS), Vetenskapsrådet och VINNOVA en gemensam utlysning om barns och ungdomars psykiska hälsa som omfattade totalt 50 miljoner kronor per år under 6 år. Inom ramen för detta forskningsprogram utlyser forskningsfinansiärerna i höst ytterligare 39 miljoner kronor för projektbidrag under åren 2015–2017.

Elevernas perspektiv tas sällan till vara i forskningen om inkludering. För lite intresse har också riktats mot inkluderingsprocesser inne i klassrummet. Claes Nilholm och Barbro Alm förvånas över de många bristerna i forskningen om inkludering. Det är ju för elevernas skull som inkluderingen görs.