Blyga barn försöker ofta göra sig osynliga i klassrummet genom att sätta sig längst bak, avstå från att räcka upp handen, undvika att gå fram till katedern, låta alla andra gå före i köer, undvika att äta i matsalen, skolka från muntliga redovisningar, friluftsdagar och gymnastiklektioner.

Blyghet är ett medfött personlighetsdrag med flera fördelar. Samtidigt finns risken att tysta och försiktiga elever blir osynliga i skolan. Här är barnpsykologen och forskaren Malin Gren Landells sex tips för hur man som lärare bäst bekräftar och stöttar de blyga barnen.

Vi möter tre huvudpersoner ur tidigare program som i sin vardag möter barn i behov av särskilt stöd. Medverkande: Hans Burefjord, specialpedagog knuten till Skoldatateket i Sundsvall, Frida Hedlund, speciallärare på Hagsätraskolan i Stockholm och Andreas Woisin, SO-lärare på resursgrundskolan Vintertullsskolan i Stockholm. (webb-tv)

Utbildningsminister Gustav Fridolin och gymnasie- och kunskapslyftsminister Aida Hadzialic har offentliggjort ledamöterna i regeringens skolkommission. En av ledamöterna är Mara Westling Allodi, professor i specialpedagogik vid Stockholms universitet.

Från noll motiverad till fullt fokuserad. En liten friskola för elever med diagnoser hjälpte Karl Angelryd att starta pluggmotorn.  

Hvordan kan undervisningen i skolerne forbedres? Videnskab.dk har samlet forskningens bedste bud - de inkluderer bl.a., at lærerne skal engagere sig mere i den enkelte elevs læring, og at moderne teknologi, aktiv læring og flere undervisningstimer kan gøre eleverne dygtigere.  

Var inte för snabb med att sätta in åtgärder från en tipslista, råder specialpedagoger vid Aspergercenter. Lägg istället tid på att förstå varför just Pelle fungerar som han gör.

Barnombudsmannen (BO) Fredrik Malmberg vill att skollagen ändras och att aga i skolan blir förbjudet.

Barn med funksjonsnedsettelser ser ikke på seg selv som funksjonshemmede. Det bør forskere og fagfolk slutte å gjøre også, ifølge ny doktorgrad.

Vad? Med vem? Hur länge? Vad ska jag göra sen? Svaren på dessa frågor är grunden för varje lektion i årskurs ett på Nyhemsskolan i Finspång.    

I debatten om diagnosernas vara eller icke vara menar vissa experter att skolan måste tona ned diagnosernas betydelse. Andra anser att diagnosticeringen borde öka ännu mer.      

Väldigt få lärare i Indien har någon reell kunskap om autism. Det upptäckte Shruti Johansson, forskare i specialpedagogik, när hon besökte Kolkata i Indien (webb-tv).