For decades, frustrated parents and teachers have barked at fidgety children with ADHD to “Sit still and concentrate!” But new research conducted at UCF shows that if you want ADHD kids to learn, you have to let them squirm.

Mange børn får at vide, at de skal holde sig i ro på deres stol, så de kan lære noget i folkeskolen. Nu viser det sig, at det er afgørende for indlæringen hos børn med ADHD – dem, der måske er mest tilbøjelige til at sidde og svinge med benene, tripper med fødderne eller sidder…

I Mariestads kommun har lärarna gjort ett tusental elevintervjuer. Med rätt frågor kunde eleverna själva ge svar på hur undervisningen kan anpassas för att de ska lära sig så bra som möjligt.

Specialpedagogiska skolmyndigheten arrangerar i samarbete med Regeringskansliet en tvådagarskonferens om grav språkstörning i Uppsala 15-16 september.

Diskrimineringslagen ger specialpedagoger mer tyngd bakom orden. Det tror specialpedagogerna Gunilla Strandberg och Aleksi Wisth som båda arbetar i Danderyds kommun.

I en debattartikel på SvD Brännpunkt framför Föräldranätverket Barn i Behov krav på en nationell utredning. Ifous välkomnar mer kunskap – både forskning och beprövad erfarenhet – på det här området, och det är just den vi försöker bidra till genom vårt forsknings- och utvecklingsprogram Inkluderande lärmiljöer.

Boken "Inkludering – möjligheter och utmaningar" vänder sig till forskare, studenter, verksamma lärare, speciallärare och specialpedagoger.

Många blyga elever är rädda för att uppfattas som ”dåliga” av omgivningen. För att inte lärare och klasskompisar ska höra om de svarar fel, pratar de därför ofta tyst och snabbt. Det här är ett sätt att försöka kontrollera den obehagliga situationen och undvika negativa omdömen.

Elever behöver inte bara träna på hur man håller föredrag, utan också hur man lyssnar på föredrag. Om blyga elever ska våga utmana sina sociala rädslor måste klassrumsklimatet vara tryggt.

Ansträng dig för att visa de blyga eleverna att de är värdefulla även om de inte är utåtriktade eller tar plats i klassrummet. Bekräftelse förmedlas inte bara genom tal, utan också genom leenden, ögonkontakt, hälsningar, en klapp på axeln.

Gör upp en gemensam plan utifrån elevens önskemål för hur sociala rädslor successivt kan utmanas. Kanske kan eleven få svara på en förbered fråga inför klassen, redovisa muntligt i mindre grupp eller hjälpa till att dela ut papper i klassrummet.

I samtalet med eleven är det bra att ställa konkreta frågor och betona att blyghet är väldigt vanligt, typ: ”Många barn tycker att det är jobbigt att räcka upp handen. Känns det så för dig också?” Fokusera inte bara på svårigheter utan också på barnets styrkor. Många blyga är exempelvis lugna och reflekterande.