Forskning och utveckling kategorier
Otillräckligt organisatoriskt lärande i specialpedagogiska enheter
Det behövs en ökad helhetsförståelse för särskiljande specialpedagogiska verksamheter, menar Johan Edin som forskat i ämnet.
Forskning och utveckling inom kategori "Samarbete och arbetslag"
Visar sida 1 av 11
Välj typ av innehåll inom kategori "Samarbete och arbetslag":
Forskning och utveckling kategorier
Språkkunskaper och kunskapsspråk - Ämneslitteracitet i ämnesprov, undervisning och elevtexter inom svenska som andraspråk och fysik
Vilka litteracitetsförväntningar uttrycks i de nationella proven för årskurs 9 i ämnena svenska som andraspråk och fysik? Det är en av frågorna som Camilla Håkansson utforskar i sin avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
Bättre kompetensutveckling om lärare själva får välja innehåll
Det är viktigt att lärare själva får vara med och fatta beslut om kompetensutvecklingens innehåll. Då kan lärarna utgå från verkliga problem som de upplever i undervisningen, visar Peter Johannessons avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Ökat lärande och roligare på jobbet med tvålärarskap
Tvålärarskap leder till fördjupade pedagogiska diskussioner och bättre mående både på jobbet och fritiden. Den slutsatsen drar lärarna Åsa Ydreskog och Annelie Pendén på Sätilaskolan i Sätila i sin utvecklingsartikel.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Ledarskap med forskarblick öppnar för analyserande samtal
Utforskande och utmanande frågor blev nyckeln till en ökad analyskultur i de kollegiala samtalen. Det visar rektor Christina Svensson i sin utvecklingsartikel.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Nya perspektiv i det kollegiala lärandet
Tydlig struktur och ett tillåtande klimat lägger grunden för utveckling av undervisningen. Det visar rektor Rosmarie Sjöström samt lärarna Pia Lindberg och Elin Bergström i sin utvecklingsartikel om kollegialt lärande.
Forskning och utveckling kategorier
Lärares lärande i gränslandet mellan skolans och vetenskapens praktiker. Aktionsforskning som socialt lärande
Peter Johannesson vill med sin avhandling bidra med fördjupad kunskap om hur lärare lär genom aktionsforskning i skolan.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Tydlighet banar väg för utveckling i förskolan
Att ha ett tydligt syfte och samtidigt våga befinna sig i det osäkra är viktiga ledaregenskaper för att åstadkomma utveckling. Det konstaterar Louise Jändel i sin utvecklingsartikel, som bygger på deltagandet i Ifous FoU-program Fokus undervisning.
Forskning och utveckling kategorier
Exploring roles in teacher–researcher collaboration: examples from a Swedish research–practice partnership in education
Research – practice partnerships (RPPs) engage the diverse perspectives of researchers and teachers, transforming both educational research and practice. However, an increased understanding of the day-to-day activities of research conducted within RPPs, and of the role of teachers and researchers in this research, is needed. In this study, teachers and researchers involved in research projects…
Forskning och utveckling kategorier
Svårt för skolkuratorer att skapa sig en position i skolan
Skolkuratorer fyller en viktig funktion men har svårt att hitta en självklar position i skolan. Det menar Maria Kjellgren som har forskat om hur skolkuratorer arbetar i de individuella samtalen med barn och unga.
Forskning och utveckling kategorier
Ny forskning om vikten av skolkuratorn
Färsk forskning från Umeå universitet visar att skolkuratorer är en avgörande länk i kedjan för vissa barns psykosociala välbefinnande. En av kärnfrågorna i den nya forskningen är den osäkra rollen och positionen för skolkuratorn inom skolsystemet och elevhälsoteamet.
Forskning och utveckling kategorier
Teacher Professional Learning in Response to Contemporary Challenges in Early Childhood Education and Care
Emelie Stavholm har forskat om hur ett arbetslag i förskolan lär sig om relationen mellan lek och undervisning och hur det går att förstå barns digitala erfarenheter i lek när de blir introducerade till lekresponsiv undervisning.