Här står barnen i kö för att räkna matte
Uteförskolan Stock och sten i Malmö har knäckt koden till hur man gör matematikundervisning på förskolenivå intressant.
Forskning och utveckling inom kategori "Matematik"
Visar sida 41 av 71
Välj typ av innehåll inom kategori "Matematik":
Forskning och utveckling kategorier
Mer förskola gav bättre resultat i matte
Nationalekonomen Mattias Hallberg har undersökt hur tiden i förskolan påverkar skolresultaten i årskurs 9.
Matematik som rena barnleken
Efter en lång karriär som lärarutbildare i matematik brinner Ulla Öberg fortfarande för matematik – nu främst via sin blogg, som är full av praktiska tips. Hon menar att det är mycket bättre läge i förskolorna än i grundskolan.
Forskning och utveckling kategorier
Forskaren om elevernas matteångest: Mycket beror på bristande arbetsmiljö
Hur gör man som lärare för att hantera elever som har matematikångest? Forskaren Ingemar Karlsson, som deltar i Matematikbiennalen 2020, har studerat området. "Matematikbiennalen är som en stor manifestation för att förändra matematikundervisningen i Sverige", säger han
Forskning och utveckling kategorier
Brevväxla med en forskare
Brevvännerna är en ideell förening där brev används som en länk mellan skolan och samhället utanför. Grundidén är att eleverna ska känna att undervisningen är relevant.
Forskning och utveckling kategorier
För lite problemlösning i matteböckerna
Utantillinlärning löser inga problem. Rutinuppgifter räcker inte för att lära sig matematik. Men andelen matematiska problem i läroböckerna är låg, visar forskning från Umeå universitet.
Forskning och utveckling kategorier
Getting to the heart of what students know in math
Challenging problems with several paths to the solution encourage students to develop their understanding of mathematical concepts.
Forskning och utveckling kategorier
Aylesworth: We’re teaching STEM wrong — but any teacher can do it right. It’s about trial and error, doing things & watching them not work
Teaching STEM is about trial and error -- allowing students to experiment, create and learn from mistakes, writes Hilary Ayle.
Forskning och utveckling kategorier
Med uppgift att lära – Om matematikuppgifter som en resurs för lärande
Vilka möjligheter att arbeta med matematisk problemlösning genom matematikuppgifter, erbjuds elever i gymnasieskolan? Det är en av frågorna som Jonas Jäder undersöker i sin avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
“Man måste räkna med det som finns inuti” – en lektion om area och omkrets
Margareta Laumann, matematikutvecklare och förstelärare i matematik på Frölundaskolan, bloggar om hur vi kan undervisa så att eleverna får använda sin egen förmåga att tänka. Om läraren litar på elevernas tänkande stärks deras självförtroende och de blir mer ”matematiska”. Exemplet är hämtat från en lektion om area och omkrets i en högstadieklass.
Forskning och utveckling kategorier
Teaching for the learning of additive part-whole relations: The power of variation and connections
Anna-Lena Ekdahls forskningen visar att lärarens val av aktiviteter, material och exempel är viktiga. Även ordning i vilken exempel erbjuds i undervisningen verkar vara väsentligt för barns och elevers möjlighet att lära sig.
Forskning och utveckling kategorier
International large-scale assessments and mathematics textbooks in a curriculum reform process: Changes in lower secondary school algebra in Sweden 1995–2015
Vad karaktäriserar algebrauppgifter i svenska läromedel för årskurs 8 och på vilka sätt och ändras algebrakaraktäristika i svenska läroböckers algebrauppgifter över tid? Det är frågor som Kristina Palm Kaplan undersöker i sin avhandling.