Utmanande att bli lärare i den arbetsintegrerade lärarutbildningen
Hur formas blivande lärare och vad påverkar utvecklandet av lärarrollen i den nya formen av arbetsintegrerad lärarutbildning? Det har Mona Tynkkinen forskat om i sin avhandling.
Forskning och utveckling inom kategori "Lärarprofessionen"
Visar sida 1 av 100
Välj typ av innehåll inom kategori "Lärarprofessionen":
Forskning och utveckling kategorier
A Three-Phase Professional Development Approach to Improving Robotics Pedagogical Knowledge and Computational Thinking Attitude of Early Childhood Teachers
To empower early childhood teachers in the digital society, this study introduced 17 early childhood teachers to robot programming and computational thinking through the ‘CT4ECE’ professional development program, which includes three phases: Learn, Practice, and Reflect & Improve.
Does playing a digital teaching simulation game foster novice student teachers’ perception and use of theoretical knowledge?
Despite theoretical knowledge being an important source for well-founded teaching decisions, student teachers often struggle to put this knowledge into practice. One way to close this theory-practice gap could be digital teaching simulation games that enable theory-use in authentic critical teaching situation.
Forskning och utveckling kategorier
Fokus på inkludering när nya lärare undervisar i bollspel
Lärarstudenter och nya lärare värderar kunskaper om idrottsdidaktik och inkludering som viktigast i bollspel i idrottsundervisningen. Det visar Jan Mustell i sin avhandling.
"Vad behöver lärare kunna?"
Lärarutbildningsutredningen är både lång och innehållsrik. Men vad går att utröna om de kunskaper utredningen avser som viktiga för de framtida lärarna? I dagens inlägg resonerar Caroline Ljungberg om både debatten kring utredningen och om de politiska signaler som går att utröna utifrån de teman och ord utredningen innehåller, lyfter och bortprioriterar.
För mycket av det goda – lärarna bågnar under dokumentationskraven
Alla är överens om att lärarnas dokumentationsbörda måste minska. Ändå kvarstår problemet – varför? Inom de närmsta dagarna presenteras en ny en statlig utredning i hopp om en lösning. Sociologen Freja Morris har forskat om dokumentationens roll i skolan.
Forskning och utveckling kategorier
Ny avhandling om hur vi talar om och förstår elever
En ny avhandling av Therese Friberg vid Högskolan Dalarna ger en fördjupad förståelse för hur elevers olikheter konstrueras och förstås i skolan, särskilt genom talet om elever som ”svaga” och ”starka”.
Historieundervisning i en tid av migrationspräglad mångfald. Lärares didaktiska överväganden
Simon Lundberg har forskat om historielärares didaktiska överväganden i klassrum präglade av en kulturell och etnisk mångfald.
Vanor hindrar lärare att lära av varandra
Kollegialt lärande är ett sätt för lärare att utveckla undervisningen tillsammans. Men kollektiva vanor kan sätta käppar i hjulet för förbättringar, enligt en studie vid Örebro universitet. "Vi visar att det finns en stark vana bland lärare att jobba individuellt", säger forskaren Frida Harvey.
Forskning och utveckling kategorier
Nordic Preschool Teachers’ Views of the Physical and Psychological Literacy Environments Regarding Read-Alouds
This research aims to increase knowledge about how preschool teachers in three Nordic countries view their preschool’s physical and psychological literacy environment regarding read-alouds. (pdf)
Forskning och utveckling kategorier
The relative age effect on teacher-rated academic competence: a study among early primary school students
Older students tend to outperform their younger classmates on academic achievement tests, an asymmetry known as the relative age effect (RAE). In Norway, students are not formally tested in the early school years, and less is known about how the RAE impacts teacher evaluations. In this study, we investigated the RAE on teacher-rated academic competence…
Forskning och utveckling kategorier
Argumentation och åsiktsrelativism ger filosofilärare problem
Lärare och elever talar om argumentation på olika sätt i ämnet filosofi. För lärarna är det ett tankeredskap, medan många elever snarare ser det som ett sätt att övertyga och vinna debatter. Det säger Olle Uppenberg som forskat om ämnesdidaktiska problem och begrepp i filosofiämnet.