Forskning och utveckling kategorier
Läslyft ger lärlyft...
Skolverkets satsning på Läslyftet är också ett skolexempel på kollegialt lärande. Ett kompetensutvecklingsprojekt som hittills lockat över 40 000 deltagare från förskolan.
Forskning och utveckling inom kategori "Kompetensutveckling och fortbildning"
Visar sida 7 av 9
Välj typ av innehåll inom kategori "Kompetensutveckling och fortbildning":
Forskning och utveckling kategorier
DigitaliseringGrundskola 1-6Grundskola 7-9GymnasieskolaKollegialt lärandeKompetensutveckling och fortbildningLärarprofessionenProgrammeringSärskolaUndervisningUtvecklingsartikel
FoU utvecklingskällor
Kunskapsspridning i programmering med skilda resultat
Drastiska resultatskillnader mellan skolorna ledde till att skolledningen förlängde projektet. Lärarna Julius Jonasson, Malin Midander, Caroline Sandberg och Helena Terje i Åstorp har undersökt ett utvecklingsprojekt i syfte att sprida kunskap om programmering i undervisningen.
Forskning och utveckling kategorier
Expansive design for teachers: An activity theoretical approach to design and work integrated learning
Dennis Augustsson undersökt hur utveckling av lärares designkompetens kan förstås och organiseras.
Forskning och utveckling kategorier
Ryckiga satsningar på lärares kompetensutveckling
Statliga kompetenshöjande insatser för lärare präglas av ryckighet. Det konstaterar Nils Kirsten som förvånas över att det statliga engagemanget i lärares kompetensutveckling snabbt kan vända från ett förhållningssätt till ett annat utan någon tydlig partipolitisk koppling.
Forskning och utveckling kategorier
Lärare tar ansvar själva för sin professionsutveckling på sociala medier
Sociala medier erbjuder nya möjligheter för lärare att dela erfarenheter och diskutera frågor som rör deras professionella arbete med kollegor i hela landet. Viktigt för lärares deltagande i grupper i sociala medier är kontinuitet, tillgänglighet och möjlighet att själv kunna styra innehållet.
Forskning och utveckling kategorier
Samarbete och målinriktning präglar digital lek i förskolan
Förskollärares ambition är att digital lek ska vara målinriktad och införlivad i det övriga pedagogiska arbetet. Leif Marklunds forskning om digital lek i förskolan visar också att det finns ett motstånd mot digitalisering,
Forskning och utveckling kategorier
Kompetensutveckling som styrning
Nils Kirsten har i sin avhandling undersökt hur statlig kompetensutveckling fungerar som instrument för styrning av lärares arbete.
Forskning och utveckling kategorier
Digital play in preschools: understandings from educational use and professional learning
Leif Marklund vill med sin avhandling förbättra kunskapen om förskollärares pedagogiska användning av digital lek och deras professionella lärande i ämnet.
Forskning och utveckling kategorier
Lite fokus på problemlösning i matematikböcker på gymnasiet
Få uppgifter i matematikböcker på gymnasiet kan betraktas som problemlösningsuppgifter. Det går emot vad läroplanen samt vad forskning om matematiklärande pekar på som givande metoder för att lära sig matematik, konstaterar Daniel Brehmer i sin avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
Rektorers ledarskap stärktes av samarbeten med externa aktörer
Samarbeten med externa aktörer gav rektorerna stöd i ledarskapet och i arbetet med skolutveckling. Det visar Susanne Sahlins forskning om rektorers ledarskapspraktiker.
Forskning och utveckling kategorier
Fakturor ska kasta ljus över lärares kompetensutveckling
Lärare översköljs i dag av erbjudanden om kompetensutveckling. Samtidigt visar studier att denna ibland brister i kvalitet och relevans. Nu ska forskare vid Högskolan i Borås studera marknaden för lärares kompetensutveckling och för detta har de valt en annorlunda metod: Att studera fakturor från tre strategiskt utvalda kommuner.
Forskning och utveckling kategorier
Support for mathematics teachers’ change: Examining catalysts for teacher learning and role of the teacher in professional development programmes
Upplägget i svenska matematikläroböcker för gymnasiet främjar lärande för problemlösning snarare än lärande genom problemlösning. Det är ett av resultaten i upplägget i Daniel Brehmers avhandling.