Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Ökad arbetsro i dynamiskt klassrum
När bildsalens fysiska miljö förändrades ökade fokus på lärandet och klassrumsklimat blev lugnare. Det visar Myriam Biondi Molina i sin utvecklingsartikel.
Forskning och utveckling inom kategori "Grundskola 1-6"
Visar sida 1 av 139
Välj typ av innehåll inom kategori "Grundskola 1-6":
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Ökat läsande och lärande med aktionsforskning
Med aktionsforskningsmetoden GLL ökade elevernas intresse för både läsning och sitt eget lärande. Det visar Ann-Charlott Jubel, lärare i Älta rektorsområde i Nacka kommun, i sin utvecklingsartikel. Ann-Charlott Jubel. Varför ville du skriva en utvecklingsartikel? – Med det här arbetet vann jag Nacka kommuns kvalitetspris Fjädern, och i det ingår att skriva en utvecklingsartikel. Men…
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Tydlighet lägger grund för lyckad skolutveckling
För att nå resultat i ett utvecklingsarbete måste alla känna sig delaktiga, vilket kräver att det förankras i ett tidigt skede i hela verksamheten. Den slutsatsen drar Eva Klang i sin utvecklingsartikel.
Forskning och utveckling kategorier
Så kan grundskolan undervisa i inferentiell statistik
Vi lever i ett allt mer datatätt samhälle och därför behöver inferentiell statistik, som går ut på att dra generella slutsatser från ett urval, lyftas fram i grundskolan. Det menar lärarutbildaren Per Blomberg som forskat i ämnet.
Forskning och utveckling kategorier
What happens if we put it on-screen? : Exploring students’ perception of and interaction with representations, feedback, and characters in virtual learning environments
Eva-Maria Ternblad har forskat om virtuella lärmiljöer, och utvärderat hur elevers kunskapsinhämtning kan skilja sig åt beroende på läromedlets utformning.
Forskning och utveckling kategorier
Skolhundar får hemmasittare till skolan – labradoren Amie hjälper elever i Fristad med matematik
Skolhundar hjälper hemmasittare att må bättre och komma tillbaka till skolan. Det konstaterar SLU, Sveriges Lantbruksuniversitet, i en ny studie av grundskoleelever från Uppsala i norr till Malmö i söder.
Forskning och utveckling kategorier
Faktorerna som triggar elever att vilja skriva i skolan
Elever i mellanstadiet använder skrivande för att lära sig mer om ett ämne men också för att positionera sig bland klasskamraterna. Krav på stavning eller en specifik form kan dock skapa motvilja till att skriva, visar forskaren Magnus Jansson i en avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
Repetition och bearbetning av ord stärker ordförrådsutveckling i engelska
För en mer effektiv ordförrådsutveckling i engelska behöver elever regelbunden repetition och fördjupad bearbetning av ord. Det visar en avhandling av Maria Stridsman, som lyfter vikten av att eleverna får möta och använda ord i kommunikativa aktiviteter.
Forskning och utveckling kategorier
Språklig mångfald och makt. De nationella minoritetsspråken finska, meänkieli och samiska i norrbottnisk grundskolekontext
Therese Brännmark har i sin avhandling undersökthur språklig mångfald, inklusive de nationella minoritetsspråken finska, meänkieli och samiska kommer till uttryck i olika rum inom en norrbottnisk grundskolekontext.
Forskning och utveckling kategorier
Elevers perspektiv på skrivande i mellanstadiet – lärande, meningsfullhet och motvilja
Vilka funktioner beskriver mellanstadieelever att skrivande fyller för dem? Det är en av frågorna som Magnus Jansson utforskar i sin avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
Lärarnas och elevernas lärande om funktionstänkande: En utbildningsvetenskaplig designstudie i en algebraisk undervisningspraktik
Helén Sterner har forskat om algebraundervisning i skolans tidiga år.
Forskning och utveckling kategorier
“Lärares ansvar för läsutvecklingen startar redan i förskolan”
Tidig läsundervisning behöver både ha fokus på avkodning av bokstäver och ord och stärka barns generella språkförståelse. Redan i förskolan kan pedagogerna lägga en bra grund, som sedan kan utvecklas i förskoleklass och årskurs 1-3. Det säger Tarja Alatalo som forskar om läsundervisning, från förskolan och upp till lågstadiet.