Forskning och utveckling kategorier
Högläsning med dialog stärker barns språk
En evidensbaserad högläsningsmetod med dialog kan stärka förskolebarns ordförråd och berättarförmåga. Det visar Rasmus Riads avhandling.
Forskning och utveckling inom kategori "Förskola"
Visar sida 8 av 142
Välj typ av innehåll inom kategori "Förskola":
Forskning och utveckling kategorier
Advarer mot forslag om mer veiledet lek i barnehagene
Forskere og lærere advarer mot forslag om å innføre lekbasert læring i barnehager, skole og SFO.
Den magiska dockteaterlådan. Ett inspirerande läromedel för förskolan
Syftet med detta praktiknära forskningsprojekt är att framställa och pröva ett läromedel för förskolan där dockor används som didaktiskt verktyg. (pdf)
Forskaren: För stort fokus på skolan i förskolan
För mycket förberedelse för skolan. För lite utrymme för oavbruten lek och samtal. Professor Alison Clark vill se ett långsammare tempo och mer tid i förskolan. "Både pedagogerna och barnen mår bra av att förskolan blir mer hållbar", säger hon.
Barnrättsarbete skiljer stort mellan förskolor
Det skiljer sig stort hur förskolor jobbar med barns delaktighet och inflytande och hur de följer upp det arbetet. Det visar Therese Hultman i sin utvecklingsartikel, som skrivits i samband med Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Hållbar förskola.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Delaktighet skapar engagemang kring hållbarhet i förskolan
Tydligt fokus på delaktighet och inflytande för både barn och medarbetare gav positiva resultat i förskolans arbete kring hållbarhet. Det visar förskollärarna Sofie Spångberg och Susanna Fors i sin utvecklingsartikel, som skrivits inom ramen för Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Hållbar förskola.
Forskning och utveckling kategorier
Att följa varje barns lärande i förskolan - en etisk och didaktisk utmaning för förskollärare
En stor utmaning för förskollärare är att de ska planera sin undervisning för att utmana och stödja varje barns lärande , samtidigt som många förskollärare känner en osäkerhet inför bedömning som utgångspunkt för undervisningen.
Forskning och utveckling kategorier
Parental support of emergent literacy in the final preschool year in Austria during COVID-19-induced lockdowns
With reference to Austria, the study aims to gain insights into parents’ self-reported perspectives on their implementation of behaviours to support emergent literacy skills and their justifications for their support or non-support during COVID-19-induced lockdowns through nine semi-structured interviews.
Forskning och utveckling kategorier
Dismantling dehumanizing educator talk about children and families: the moral imperative for early childhood teacher educators
This reflection on practice explores dehumanizing educator talk as an explicit topic within multicultural/diversity/anti-bias and anti-racist teacher education. Dehumanizing educator talk is defined as formal or informal conversation during which targeted individuals or groups are openly demeaned with offensive generalizations in the absence of discernable educational goals leading to improved outcomes.
Forskning och utveckling kategorier
Positive and multifaceted perceptions of Israeli kindergarten teachers contribute to developmental gains of children with developmental delay
This study examined the links between Israeli teachers’ perceptions of children with developmental delay (DD) in special education kindergartens and changes in children’s development.
Samarbete med föräldrar kan stärka matematiken i förskolan
Föräldrar vill att barnen i förskolan förbereds på livets matematik. Förskolans pedagoger vill göra barnen redo för skolans ekvationer. Forskning visar att bättre samarbete mellan hem och förskola behövs.
Forskning och utveckling kategorier
Stöd saknas i arbetet i mångspråkiga barngrupper
Förskolepersonal som arbetar i barngrupper där många barn har andra modersmål än svenska önskar att de fick mer stöd från rektor och kollegor. Det visar Johannes Finnman Grönaas avhandling.