Årgång 16, nummer 2, 2020 innehåller: Fördelar och nackdelar med treterminssystem – 5 En rapport om terminsindelningens betydelse för elevernas lärande av Emma Larsson och Catharina Tjernberg Nya rum för lärande? E-lärare som resurs för gymnasieelever 17 i ett utvidgat och digitaliserat klassrum av Ann-Christin Randahl, Christina Olin-Scheller och Marie Nilsberth. (pdf)

Districts can hook students with existing enthusiasm, helping them build technical and soft skills while also broadening STEM diversity.

Artificial intelligence has the potential to transform teaching and learning, according to a report from the Center for Integrative Research in Computing and Learning Sciences. Researchers say it could be between five and 10 years, however, before AI is fully integrated.

This paper puts forward research evidence on the effectiveness of various forms of online learning for teachers and adults, and examines prerequisite conditions for enhancing teacher learning through digital technologies. (pdf)

Forskarna Hildegunn Støle, Anne Mangen och Knut Schwippert har undersökt om norska elevers läsförståelse skiljer sig beroende på om eleverna gör ett test på papper eller på datorskärm. Utifrån resultaten menar de att elever behöver få lära sig strategier som stödjer läsförståelse vid läsning på skärm och att lärare bör använda papperstexter när elever ska…

Jenny Reichwald diskuterar med gästerna Einar Persson, tekniklärare på Tullinge Gymnasium, Anna Åkerfeldt, forskare i digitalt lärande vid Stockholms universitet, och Stig Gisslén, rektor vid Johan Skytteskolan. (webb-tv)

Generaldirektör Peter Fredriksson berättar i Skolverkspodden om hur vi jobbar inom sektorsansvaret för skolväsendets digitalisering. Vi pratar om betydelsen av samarbete, utmaningar och om vikten av en levande dialog med lärare och rektorer så att vi i vårt fortsatta arbete inom sektorsansvaret utgår från det som skolan behöver. (webb-radio)

Självständigt och individuellt lärande är inte rätt väg att gå för den finländska skolan. Självstyrt lärande ger nämligen sämre läranderesultat. Inte heller de digitala lärmiljöerna är någon frälsning. Det slår Aino Saarinen fast i sin pinfärska doktorsavhandling. Tidningen Läraren har träffat forskaren som ruskade om det finska skolsamfundet innan avhandlingens ens var klar.