Motstånd mot IT på lärarutbildningen

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Under 90-talet arbetade jag som ämneslärare i grundskolan och på Komvux och där använde viflera olika digitala medier i undervisningen. När jag började på lärarutbildningen 2002 förvånadesjag över hur svårt det plötsligt var att införa IT-stödda metoder, till exempel digital portfolio ilärarutbildningen. Det gjorde att jag ville börja forska om detta.

Vad handlar avhandlingen om?

– Om hur tre olika arbetsformer: digital portfolio, bloggar och digitala individuella utvecklingsplaner,utvecklats och integrerats i vissa kurser och program inom lärarutbildningen. Studien bygger på 115intervjuer och cirka 200 enkäter med lärarutbildare och lärarstuderande som delat med sig av sinaerfarenheter av att använda någon av de tre arbetsformerna.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Att introduktionen av IT i lärande organisation inte kan ses som en ren implementering, utansom en komplex process där vi tillsammans skapar både samtalet kring och designen av IT-stöddametoder.
– Att det trots rapporter om låg IT-användning inom lärarutbildningen utvecklas IT-stöddaarbetsformer i mindre lärargrupper som till exempel arbetslag och projektgrupper. Kännetecknandeför dessa lärarutbildare är att de i högre grad intresserar sig för själva lärprocessen och hurlärarstuderande, med stöd av IT, kan reflektera över sitt eget lärande.
– Att svårigheterna att integrera IT i lärarutbildningen inte ska förstås som ett misslyckande utan attdet helt enkelt tar tid att introducera digitala arbetsformer. Det tar tid att först hitta ett språk för vadvi menar med att ”använda IT för lärande” och att därefter designa arbetsformer och ett IT-stöd sompassar. En annan förklaring till den långsamma utvecklingen är att IT-stödda metoder som fokuserarpå lärprocesser möter en utbildningstradition som ofta lägger större vikt vid kunskapskontroller änsjälva arbetsprocessen. Det uppstår en traditionskrock som gör att den IT-stödda arbetsformen fårsvårt att etablera sig.

Vad överraskade dig?

– Att arbetslagen som jobbade med IT-stödda arbetsformer var så isolerade. I vissa fall kände deinte ens till varandra. Det är olyckligt eftersom de erfarenheter och kompetenser lärarutbildarnautvecklat stannar inom gruppen.

Vem har nytta av dina resultat?

– Lärare och ledare som arbetar för att genomföra förändringar som inte går i linje med traditionen iden aktuella undervisningsmiljön. De erfarenheter som avhandlingens informanter delar med sig avoch avhandlingens resultat kan vara en hjälp i det arbetet.