Matematik på nya sätt ökar självförtroendet

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Dels för att jag under en fortbildning såg hur estetiska uttrycksformer kunde användas i matematikundervisningen. Men också att jag på lärarutbildningen mötte studenter som var väldigt negativt inställda till matematik.

Vad handlar avhandlingen om?

– Utifrån kursen Utforskandets pedagogik  dialog Reggio Emilia, har jag följt lärarstudenter för de yngre åldrarna under deras matematikundervisning. Jag har själv arbetat som lärare på kursen och har forskat på min egen undervisning. Avhandlingen bygger på processrapporter, minnesberättelser och pedagogisk dokumentation. Syftet har varit att undersöka hur matematisk och könsrelaterad subjektivitet hos studenter tar sig uttryck, formuleras och omskapas i olika situationer under utbildningen.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Att det inte räcker att enbart öka mängden matematik på utbildningen för att öka kompetensen hos lärare för de yngre åldrarna. Man måste dessutom integrera ett genusperspektiv och arbeta med normer och föreställningar kring ämnet. Jag har också sett att studenterna omformulerat sin syn på sig själva och sin yrkesroll när lärandet i matematik har integrerat dans, musik och bild.

Vad överraskade dig?

– Dels att så många studenter initialt hade en negativ och traditionell inställning till ämnet. De tänkte inte på sig själva som särskilt matematiska. Men också att så många förändrade synen på sig själva och på matematik under kursens gång.

Vem har nytta av dina resultat?

– Andra forskare, och lärarutbildningen där resultaten kanske kan bidra till att man planerar och genomför matematikundervisningen på alternativa sätt. Men även verksamma lärare och lärare som fortbildar sig. Kanske kan resultaten också bli ett inlägg i den politiska debatten.