Förberedelseklass bra miljö för att lära andraspråk

Hur blev du intresserad av ämnet?

– Jag har varit intresserad av andraspråksinlärning länge, framför allt av de allra första stegen. Jag är språkvetare i botten och har läst och lärt mig många språk själv. Jag har alltså befunnit mig i samma situation som de barn jag studerat många gånger.

Vad handlar avhandlingen om?

– Om sju till tio år gamla barns språkliga aktiviteter i en förberedelseklass, ur barnens perspektiv. Min utgångspunkt är etnografisk med detaljerade analyser av samspelet i klassrummet. Jag har studerat barnens spontana språkanvändning och hur de skapar ett socialt nätverk.
– Det finns en myt om att det är så enkelt och lätt för barn att lära sig nya språk. Jag ville se på vilket sätt de tog de första stegen. Det visade sig att de gick från tystnad och iakttagande till att upprepa och repetera och sedan vidare till att lära sig och använda sig av vissa återkommande fraser, till exempel att hälsa.

Vad är resultatet och dina viktigaste slutsatser?

– Avhandlingen består av fyra artiklar. Två av dem handlar om det kreativa språkbruk barnen hade, fast de befann sig på en låg språkbehandlingsnivå. De skämtade och lekte med språket. En pedagogisk slutsats av det är att en förberedelseklass kan vara en lagom skyddad och positiv miljö för att skapa sociala relationer och hitta språkliga metoder för att kunna delta och bli uppskattad som kamrat och elev.
– De två andra artiklarna handlar om hur viktigt det är att lärasig de här klassrums- och umgängeskoderna för att sedan kunnatillgodogöra sig mera traditionell språkundervisning. Det kan tillexempel handla om att veta hur man gör och vad man säger för attfå lärarens uppmärksamhet, eller kunna delta i flerpartssamtal.Hur man språkligt lär sig ”att vara elev”.

Vad hittade du under arbetets gång som överraskade eller förvånade dig?

– Barnens skämtsamhet! Att leken och lärandet var så nära förknippade med varandra.

Vem har nytta av dina resultat?

– Främst alla som arbetar i förberedelseklasser, mottagningsgrupper och internationella klasser. Men även människor som arbetar med språkundervisning över huvud taget, inklusive vuxenundervisning.

Hur tror du att dina resultat kan påverka arbetet i skolan?

– Kanske genom att lärare blir uppmärksamma på att språkinlärning i hög grad handlar om att bli medlem och deltagare i ett klassrum och i den klassrumskultur som råder vad gäller värderingar och samtalsämnen.
– Och så tycker jag att avhandlingen visar att förberedelseklassensskyddade miljö är en bra sådan under en tid för barn somska lära sig ett nytt språk.

Anna Lytsy