Individen får företräde framför styrdokumenten
Den fortgående individualiseringen i undervisningen möjliggörs genom maktstrukturer uppkomna ur förhandlingar om definitioner. Det hävdar Fredrik Sjögren i avhandlingen Den förhandlade makten. Kulturella värdekonflikter i den svenska skolan.
Fredrik Sjögren
Född 1979
i Alingsås
Disputerade
2011-11-18
vid Göteborgs universitet
Avhandling
Den förhandlade makten. Kulturella värdekonflikter i den svenska skolan
Varför blev du intresserad av ämnet?
– Jag gick i skolan när 1990-talets skolreformer genomfördes och 90-talets gymnasium sjösattes, som diskuterades mycket. Grundintresset fanns redan när forskningsprojektet dök upp.Vad handlar avhandlingen om?
– Det viktigaste är att jag har studerat hur olika aktörer genom att definiera olika frågor utövar makt. Elever, föräldrar och lärare förhandlar om definitioner. Till exempel frågan om evolutionsteorin i biologiundervisningen. Vilken typ av fråga är det? Det kan ses som en individuell fråga där eleven själv väljer vad hon vill tro på och studera, en offentlig fråga där styrdokumenten ska styra eller en vetenskaplig fråga där vetenskapliga överväganden ska styra. Genom att förhandla och hitta definitioner som de flesta kan köpa bestämmer man vilken natur frågan har.Vilka är de viktigaste resultaten?
– Det viktigaste är individualiseringen, som även talar till tidigare forskning av Tomas Englund. Individualiseringen är fortgående och accelererande. Genom att definiera frågan om livets uppkomst som en individuell fråga får eleverna själva lösa hur de vill göra.Vad överraskade dig?
– Jag gick in i detta med en naiv förståelse av kultur kopplad till etnicitet. Men det handlar i väldigt liten utsträckning om etnicitet/invandrare. Religionen var viktigare. Jag trodde knappt att frågan om evolutionsteorin diskuterades i svensk skola. Jag trodde att alla baserade biologiundervisningen på evolutionsteorin. Så är det inte. Man hanterar frågan genom att låta eleverna göra specialarbeten istället för att ha katederundervisning. Någon om evolutionsteorin, någon om den kristna skapelseberättelsen och en annan om den muslimska skapelseberättelsen. Eller så slår man ihop biologi- och religionsunder-visningen. Det var inte så att lärarna sa: Vi tror inte på evolutionsteorin. Men maktförhållanden leder till en individualisering.Vem har nytta av dina resultat?
– Jag tror att forskare om skolan har nytta av den. Jag hoppas också att lärare kan ha nytta av den. Det är ingen praktisk avhandling, men lärare kan få en ökad medvetenhet om vad som sker i klassrummet. Jag hoppas också den kan påverka debatten om skolan.Relaterade länkar
Stockholm
Svenska för högstadiet och gymnasiet
Ta del av föreläsningar om aktuell forskning och praktiska exempel som fördjupar din ämneskompetens som svensklärare. Delta på plats i Stockholm 29–30 januari eller på webbkonferensen 5 februari–5 mars. Missa inte att boka din plats till bästa pris idag!
Läs mer och boka
Åk 7–Vux 29–30 jan 2026
Tematiska projekt i fritidshemmet
I den här kursen som leds av Ann S. Pihlgren får du konkreta verktyg för att arbeta med tematiska projekt i fritidshemmet. Flexibel start, tillgång i 6 månader med avslutande kursintyg. Pris 749 kr ex. moms. Är ni en grupp som vill delta? Kontakta oss för specialerbjudande!
Läs mer och boka
Åk F–6