Ansvaret omformas genom lärprocesser

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag hade både ett teoretiskt och ett praktiskt intresse för både ansvar- och skolutvecklingsfrågor.Det teoretiska intresset handlar om värdefrågor i skolan; i praktiken som lärare, rektor,skolinspektör och lärarutbildare såg jag diskrepansen mellan ansvarsutkrävandet ochansvarstagandet i skolan.

Vad handlar avhandlingen om?

-Hur aktiva skolutvecklingsåtgärder kan bidra till att omforma de professionellas uppdrags- ochansvarsförståelse. Studien utgår från den förändrade styrningen av skolan. Decentraliseringhar medfört både ökad frihet men också ansvar för skolans olika systemnivåer. Detta i sin turhar skapat möjligheter till ett större tolkningsutrymme av uppdraget. Jag har undersökt tvåskolutvecklingsmodeller, Frirumsmodellen och Effektiva skolor-modellen.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Att dessa två utvecklingsmodeller på olika sätt formar aktörernas uppdrags- ochansvarsförståelse. Frirumsmodellen betonar den lokala skolans roll med hjälp avbottom-up strategi i fråga om skolans ansvarstagande. Effektiva skolor-modelleni sin tur, lägger tonvikten på den politiska nivån i en mer top-down orienteradstrategi. Detta betyder i praktiken att Frirumsmodellen för skolutveckling försökertydliggöra ansvarsförhållanden genom att medvetandegöra organisationens aktörerom det ansvar och möjligheter som ingår i deras uppdrag. Effektiva skolor-modellen däremot tydliggör ansvarsförhållandena genom att peka ut de brister somskolorganisationen ifråga har i förhållande till uppdraget. Resultaten visar att bådaskolutvecklingsmodellerna bidrog till ett ökat samarbete mellan de professionella blandannat genom att synliggöra organisationen och dess gränser. Ett annat viktigt resultat äratt i utvecklingsarbetet fokuserades det mycket på elevernas situation, det vill säga fostrans-och kunskapsuppdraget.

Vad överraskade dig?

– Att skolutvecklingsmodellerna i fråga åstadkommer samma lärprocess trots att de är såolika till sin karaktär. Jag förundrades vidare över hur snabbt det går att vända en dåligutveckling om rätta förutsättningar erbjuds de professionella.

Vem har nytta av dina resultat?

– Jag hoppas min avhandling rätar ut en del frågetecken som vi professionella just nu tampas med.Således har alla som arbetar med skolfrågor nytta av att läsa den.